“雙減”背景下的初中數學作業設計有效策略

張先興

【摘? ? 要】隨著我國教育改革的不斷深入，傳統教學中教師布置和批改學生課后作業的方式已不適應新時期發展需要。為了使學生能夠在有限時間內掌握更多的知識內容，教師應重視作業設計與批改方式的改進。然而目前初中數學教師作業設置過于單一且缺乏趣味性等問題仍存在于實際教學中。因此，本文結合“雙減”背景及相關文獻，分析現階段初中數學作業現狀，并從提高師生互動效率出發對其進行優化研究，以達到促進教學質量提升的目的。

【關鍵詞】“雙減”? 初中數學? 作業設計

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.21.037

“雙減”是指國家提出了降低中小學課業負擔政策后，教育部也出臺相應文件要求減輕中小學生過重學習負擔，而其中包括作業量減少這一重要措施。當前部分學校仍然采用傳統教學模式開展教學活動，學生的作業形式較為單一。為此，筆者認為有必要通過改變作業形式來激發學生的學習興趣，從而為培養高素質人才提供有利支持。

一、“雙減”背景下的初中數學作業設計的重要性

（一）有利于提高課堂教學質量

眾所周知，“減負增效”一直以來都是教育工作者所關注的焦點話題之一，尤其是新課改之后，更是受到教育界人士的高度重視。初中數學教師應及時轉變自身觀念，摒棄傳統教育模式和教學方法，將更多時間用于課堂教學活動中。同時要結合現代信息技術手段，豐富教學內容與教學模式;優化作業布置方式，提升學生自主學習能力;完善評價機制，促進師生互動，積極創新教學方式方法。讓學生在輕松愉悅的氛圍下完成學習任務，以此提高課堂教學效果，進而有效激發學生的學習興趣，達到教學相長的目的，并實現高效的教學目標。

（二）有利于調動學生參與熱情

新課程理念倡導尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，鼓勵學生主動探究，并通過小組合作形式共同完成相應的任務，從而更好地理解與掌握教學內容，形成正確思維模式合作交流。“雙減”時代背景下的初中數學作業管理不僅能滿足素質教育需求，還可以促使學生全面健康地成長。

（三）有助于提高學生綜合素養

新課標的實施要求教師要轉變教學觀念，改變以往只重視課堂理論知識灌輸的教學方式，強調培養學生的主觀能動性和創造性。因此，教師必須改變傳統的教學模式，課堂教學不再局限于傳授數學知識，同時要注重培養學生良好的學習習慣和自主學習能力。教師應該加強作業設計環節的科學性和合理性，充分發揮作業功能，幫助學生鞏固所學知識。

二、初中數學作業設計現狀及原因

（一）布置方式簡單

傳統作業主要以機械重復為主，而且形式較為固定。許多教師在作業布置時要求學生死記硬背大量公式定理以及解題方法，這樣就造成學生被動接受知識的現象。這種模式使學生感到枯燥無味，不利于調動他們的積極性與主動性。此外，由于受應試教育思想影響較大，很多初中教師往往忽視課后作業的批改工作，作業內容單一、缺乏趣味性，無法充分調動起學生參與課堂活動的主觀能動性，難以提升教學效果。

（二）作業量過多

為了讓學生能夠更好地掌握數學知識，教師通常會加大對習題數量的設計力度，導致作業負擔過重，甚至使學生出現厭煩心理，這無疑會降低教學質量。因此，在進行數學教學時，教師需要合理分配好每一節數學課的作業量，以減輕學生學業壓力為目的，提高課堂教學質量。目前許多教師都忽略了對課外作業的布置。因為很多時候學生寫作業只是用來應付教師的檢查，并沒有起到鞏固知識的作用。因此，有必要對課外作業布置做出相應的研究與改進。

（三）課后評價方面存在問題

課后評價是檢查學生課堂學習情況、了解教學效果及幫助師生相互交流的重要手段。然而目前大部分教師只注重完成作業而忽視了課后評價。比如，教師布置家庭作業或測驗等任務時往往只關注其成績，而忽視了課后作業的反饋功能。這樣不僅不利于激發學生的學習興趣，還可能導致課堂氣氛緊張。另外，由于缺少及時的表揚和鼓勵，也容易使學生喪失自信心，產生自暴自棄的情緒。因此，在平時的教學中，教師應注意培養學生良好的學習動機、積極的情感體驗以及正確的價值觀，并通過各種途徑給予適當的肯定與贊賞，以提高他們的自尊心和自信心。

（四）作業時間安排不合理

作業時間安排不當是指教師對作業安排過于隨意，影響學生學習效率和學習效果。例如，有些教師布置大量習題來檢測學生是否達到預期的學習效果，還有部分教師為了完成任務而盲目增加作業量等。這些都會使學生感到枯燥乏味，進而失去學習數學的興趣，甚至產生抵觸情緒。因此，要想讓學生真正學到知識，教師就必須合理規劃作業時間，合理安排作業數量與結構，這樣才能更好地為教學服務。

三、“雙減”背景下的初中數學作業設計的有效措施

（一）豐富作業布置方式

根據新課標要求，作業應具有多樣性與實踐性。但目前多數教師只是簡單地布置書面作業或是機械重復練習，使學生感覺枯燥無聊。針對以上情況，筆者認為應該結合新課改的基本精神及相關理論，從以下幾個角度著手提高作業質量。

1.優化作業內容。教師可將一些抽象復雜的知識點用生動形象的形式表達出來，以達到事半功倍的效果。還要注意增加作業的趣味性，使學生感受到學習是一件快樂而又有趣的事情。例如，小紅媽媽需要存入銀行5萬塊錢，現在有三種存款辦法，第一種是三年的整存整取利率為2.75%;第二種是銀行理財產品，一年利率為4%，到期后可以連本帶利繼續購買下一年;第三種是可以購買國債，三年利率為3.5%，讓學生利用換算利率的方法計算這三種方法哪一種收益最高。這樣不僅能讓學生通過數學知識解決生活中遇到的問題，還可以提高學生的興趣，更快地掌握相關的數學知識。

當然，還可以根據不同知識領域中出現的典型問題設計出練習題，讓學生自主練習。此外，教師要善于創設情境，引導學生從實際生活出發，聯系所學過的內容進行分析與討論，并提出自己的看法和建議。比如，可以利用課本上的例題引出相關概念，再結合相應的習題對所講知識進行拓展延伸，從而培養學生發現問題、解決問題的能力。

2.作業布置形式上多樣化。可以將作業分為三種形式，實踐型、糾錯型和探究型。實踐型作業可以是通過連線進行分析和判斷立體圖形，還可以讓學生自己動手繪制不同類型的幾何體，這樣不但能鞏固所學內容，而且有助于提高學生解決實際問題的能力;也可以引導學生學會反思，不斷提升自己的思維能力;還可以讓學生通過制定家庭作息時間表，合理分配自己的學習和休息時間。此外，還要鼓勵學生多做練習，養成認真做作業的良好習慣，并將錯題記下來，以便日后再遇到類似情況時能有針對性地加以改進。糾錯型作業就是通過教師對錯誤現象的及時糾正來達到教學目的，這類作業有利于培養學生良好的思維習慣和創新精神。探究型作業則是為了更好地激發學生的思維，使其在完成過程中獲得知識與技能。

（二）作業評價體系改革

新課程標準倡導學生積極主動參與教學活動，樂于探究數學問題，勇于實驗探索;加強交流合作意識，促進師生互動;重視形成性評價，關注學情變化。因此，有必要改變傳統單一的終結式評價方式，構建多元化、發展性的評價機制。在初中數學教學中，教師應該轉變傳統的觀念，積極嘗試采用多樣化的方法對小學生進行評價，從而有效激發其學習興趣，提高課堂教學效率。具體而言，主要應做到以下幾點。

1.樹立以人為本的教育理念。新課程強調尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自身發展的教學方式，改變過去“一刀切”的評價方式，將每一個學生都視為獨立個體，給他們充分展現自我的機會，充分發揮每個人的潛能，促使他們的個性得到全面和諧的發展。這就要求教師要重視對學生各方面能力的培養，并注重發揮評價的激勵作用。

2.建立多元主體評價體系。新課程倡導以學生為中心的學習，教師要關注每一位學生的差異，促進每位學生的健康成長。因此，教師應該根據不同層次學生的特點來確定相應的目標，采取多樣化的教學方法。同時應積極構建多元化的評價體系。比如，對知識、技能的評價采用形成性評價為主，對情感態度價值觀方面則多采用激勵性評價為主，使所有學生都能體會進步和成功。通過作業、試卷等方式讓學生了解自己的學習狀況，激發其學習動機和興趣，通過“知難而進”實施發展性評價，即在課堂上適當增加一些新內容或練習，以提高學生運用所學知識解決問題的能力。此外，教師還可以組織學生參加各類競賽活動，增強學生參與意識和競爭意識，促進全面發展。

3.注重過程評價。新課程下的初中數學學業考試不再局限于考查學生掌握基礎知識與基本技能的程度，而是要著重考查學生綜合分析解決實際問題的能力和創新精神以及實踐能力，尤其是創新能力。這就要求教師在平時的教學中要善于創設情境，引導學生發現并提出問題，然后進行自主思考，主動探究。只有如此，才能更好地培養學生的思維能力及創造能力。

（三）創新作業形式

1.優化作業設計，體現個性化。根據不同層次學生的認知水平，結合教學內容合理設置各種題型，讓不同層面的學生都能從中受益。如分層設題、分類練習、變式練習、開放式習題等等。這樣既可以避免重復機械訓練，又可以激發學生的興趣，同時還有利于學生鞏固知識、拓展思維、增強解題能力。

2.強化作業批改環節，實現及時反饋。通過對作業內容進行科學有效的歸納整理，形成系統完備的作業管理體系。一方面可以減輕教師的工作量，另一方面也便于師生交流互動，促進教學相長，從而進一步提高課堂效率。此外，作業中的錯誤信息可以作為一種資源加以利用。

3.加強作業指導。在日常教學活動中應充分發揮好班主任和任課教師的作用，定期或不定期地向他們介紹相關知識點，幫助學生理解所學數學知識，鼓勵學生積極參與課堂教學活動，積極發言，發表見解，針對學生在學習上出現的錯誤，適時給予糾正，使其得到正確的認識。

4.注重課外閱讀。課外閱讀不僅有助于拓寬學生視野，而且對培養學生的數學學科素養有很大益處。教師應注意把課外書籍與課本相結合，以擴大知識面，豐富自身積累。還要有意識地多給學生提供實踐機會，讓學生自己動手動腦去做，體驗成功的快樂并且感受數學的魅力，進而養成良好的學習習慣，為今后進一步學好數學奠定基礎。

（四）合理規劃作業時間

1.精選練習題型。練習中應該有針對性地選取不同層次、具有代表性的內容作為訓練和檢測之用，這樣有利于激發學生的興趣。例如，初中階段可以設計以下幾種題型供學生選擇使用。（1）開放性題。開放性題一般指題目比較新穎且與生活聯系緊密的一類題目。它不僅考查了學生對知識理解的深度，還體現出一定的創造性思維水平。（2）探究性題。這種題以其問題情景獨特、設問方式多樣等特點成為中考命題的熱點之一，也成為廣大師生普遍關注的焦點。（3）綜合性題。所謂綜合性題就是要從多角度考慮問題，即要求考生能夠全面思考問題，因此，解答綜合類問題必須綜合運用各種學科知識分析和解決問題。選擇適當的題目是保證課堂氣氛和諧融洽的重要前提之一，而恰當的習題則會起到畫龍點睛之效。所以教師在備課時應當精心挑選一些難度適中的題目，并盡可能多地選用開放性試題，以便于培養學生的創新意識。

2.合理安排課時量。由于各個學生之間都存在一定的差異，因而同一類型的例題所包含的知識點往往不相同，這就需要教師根據實際情況靈活掌握每節課的教學內容以及教學目標，確定合適的課時數。此外，對于不同層次的學生來說，其能力水平也有明顯差別。因此，在進行練習時教師要區別對待。

3.設計多樣化題型。教師要精心設計各類練習題，力求難易適度、形式多樣，既能體現出知識的系統性，又具有一定的趣味性，這樣才能調動學生主動參與學習的積極性。另外，還要注重培養學生良好的解題習慣。總之，“雙減”是當前新課程背景下教學改革中提出的新要求。它有利于實現課堂教學效益最大化，符合素質教育的最終目標。

四、結束語

隨著課程改革的深入實施，傳統的教學方式已經不能適應時代的發展需求。為了更好地發揮教育功能，教師必須不斷調整教學方法和手段，作業也應該與時俱進，不斷創新。本文通過對“雙減”背景下的初中數學作業設計進行研究，分析了其重要性和現狀，旨在探索新時期下如何優化初中數學作業設計，提高作業質量，促進學生全面健康地發展。

參考文獻

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