小學生研學旅行活動中積極心理品質的培養

宋潤花

摘 要：小學生積極心理素質的培養是一個漫長的過程，教師在教學的過程中可以根據不同的情況對其積極的心理進行建設，利于多元的教學方式對學生的積極心理產生一定的影響，為學生提供良好的心理成長環境。研究性旅游作為一種新型的校外教育形式，開展教學的目的是就目前的教學做一些彌補，可在一定程度上使學生的綜合素質得到有效的提升。

關鍵詞：小學生;研學;積極心理;培養策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）19-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.093

在當前的教育中，對于學生的集體活動還是有所缺乏的，而對學生進行有效的集體旅游，在旅游過程中開展實踐，有利于學生將所學知識與經驗相結合，并對學生積極的探索心理有一定的培養。而且，研學旅行以學生為主體，學生具有自主權，其中教師只是學生的引導者和啟蒙者，主題廣泛，包括紅色教育和愛國主義教育這兩個主題，這樣的兩個主體對于學生的培養提供了方向，利于培養學生對國家、對社會的責任感。同時，研學旅行在實踐的過程中對于學生的眼界等都有一定的拓展，各方面知識基礎也能夠有一定的積累，有利于跨學科綜合培養學生的核心素養。

一、小學研學旅行的含義

從教育形式的層面來看，研學旅行與以往的傳統教育是存在著一定的差異的，研學旅行是在傳統的教學上建立的一種教學新模式，是以更好的方式與學生進行知識的探討，將學校的教育延伸到校外，對教學有著一定的輔助提升作用，對于實踐、探索、合作、反思等精神的發揮與培養有很大的幫助。對小學生的教育是研學旅行的主要目的，在開展研學旅行的過程中根據相關的文件規定，對小學生在研學旅行過程中的真實狀態進行記錄研究，最后總結成有利于小學生成長的理論知識，對于學生的積極心理狀態有一定養成作用，在不斷的實踐、改變與完善中，能夠對小學的教育有很大的幫助，對于學生綜合素質的培養有很大的作用。

將研究性學習和旅游體驗相結合就成了小學的研學旅行，這樣的學習方式既包括了研究性學習的基本特征，其最主要的特色就是將教育從校內發展到校外，能夠在一定的程度上幫助學生將學習的知識與生活實際聯系，同時在校外對一些研究可以進行有效的實踐，沒有在課堂上的局限，因此研學旅行相較于傳統教學有著較好的體驗，也能較大程度培養學生的學習主體意識，能夠在研究過程中實現自由教學等，而這些特性能夠讓小學生在學習過程中保持好奇心與學習熱度，因此在一定程度上能夠培養學生的積極心理。

二、研學旅行對于學生積極心理的培養

小學研究性旅游是研究性學習與旅游體驗相結合的一種教育活動。研究性學習是研究性學習旅游的一個重要特征，它不同于學習旅游和教育旅游。在有教師指導的條件下進行學科的研究就是研究性學習，通過這種方式進行學習可以彌補傳統教育的枯燥乏味缺點，保持學生的學習熱情，并利用知識來解決復雜現實世界中的問題。它使學生保持學習過程中的主題，并要求學生在探究過程中查找并提出問題，促進解決問題能力的提升。而且在探索中，學生能夠較大程度實現自我價值，積極探尋自我發展的方向。

研學旅行以改變學生學習方式來對學生進行教學，在學習過程中對知識與生活的聯系進行強調，讓學生能夠應用所學到生活中。學生通過觀察、調查、訪談、實驗、設計等實踐活動，結合經驗和實踐，獲取知識，得出結論。這個過程中的探究是由小學生自己完成的。在有教師指導的條件下，學生進行自主合作探索，探索自己感興趣的問題或研究生導師提出的問題。在討論中，學生需要學會接受多個觀點，并通過多個觀點得到不同解決問題的方法，發現得到的結果也可能會有更多的可能。在研學旅行中所遇到的問題可能不是書本知識就能夠解決的，因此在解決問題的過程中就能積攢課本以外的知識。研究型學習可以有效培養學生的探究精神，尊重學生的探究欲望。在研學旅行的過程中對學生的好奇心有較好的保護，因此能夠讓學生積極的心理有較好的培養。在研學旅行中，學生需要保持一顆積極向上的心，在學習過程中學會進行自主的探索，去獲得解決問題所需要的相關知識。

例如，學生以“網球中心的形狀如何”等問題與網球中心進行了深入接觸，思考為什么要設計這樣的形狀，網球中心的功能是什么等問題，從而實現對課堂內外知識的掌握，引導學生不斷發現、思考、研究和探索。然后，學生通過提問找到答案，得出的結論是，網球中心的“旋風”型設計源于網球軌跡，并且網球軌跡的特性可以通過對主題的了解來回答。

三、利用研學旅行的特點使學生建立積極的心理狀態

在小學的學習過程中添加研學旅行，能夠讓學生走出課堂，接觸到不同的社會環境。根據真實的生活體驗能夠有效提高學生的集體生活能力，還能夠鍛煉學生處理問題的能力，因此在研學旅行中，培養小學生的綜合能力具有重要意義。

（一）開闊視野，豐富經驗

小學生的生活體驗較少，因此其認識水平與理解能力有一定的限制。研學之旅為小學生打開了廣闊的生活空間。研究和學習旅行超越了教科書、教室和學校的限制，擴展到自然、學生生活和社會領域。將學生的旅行地址可選擇各種不同的地方，如博物館、遺址、歷史街區、文化古都等這些充滿文化氣息的地方能夠讓學生在其中產生共鳴，達到學生有意識去了事歷史文化，在不斷的探索中保持一個積極向上的心態。

（二）增強團隊凝聚力，培養集體觀念

集體觀念在游學中能夠得到鞏固和深化。在學習之旅中，學生以團體的形式在進行活動，長時期的團體活動對于學生的團隊意識有一定的培養，在學生的日常生活中需要日夜相互關照，在實踐活動中交流合作，共同解決問題，在一個小團體中為共同的目標而奮斗。研究旅行是一項集體活動，集體凝聚力和向心力將在活動中繼續增加。因此，在這樣的活動中，學生的集體意識能夠有效增加，在集體中遇到問題能夠通過集體的力量進行一個化解，在解決問題的過程中對于學生的集體榮譽感有一定的培養，在遇到問題時不能因為自己的一己私欲就臨陣逃脫。面對問題時，學生學會面對困難而不是逃避，不后退，對于學生積極面對問題的心態也有一定程度的訓練。在研學旅行的過程中，小組繼續聚集著向心力和凝聚力，為團隊貢獻自己的力量，也接受其他學生和團隊的幫助和支持。