科學活動：有彈性的物體

寧夏大學南校區幼兒園 陳惠珍

設計意圖：《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：“幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。”在一次戶外拍球活動中，嘉嘉小朋友抱著皮球走過來對我說：“老師，為什么皮球會跳起來？”我說：“因為皮球有彈性呀！”“彈性？”嘉嘉抱著皮球若有所思地琢磨著……成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，因此，我依據“幼兒對事物產生好奇心”這一出發點設計了此次科學活動。

活動目標：1.通過探究發現生活中一些物體是有彈性的。

2.知道有彈性的物體能變形，還能恢復原樣。

3.能通過拉、壓、捏、踩等方式感受物體的彈性。

4.感受彈性物體帶給人們的便利與樂趣。

活動準備：1.活動前組織幼兒玩有彈性的玩具，如羊角球、皮球、彈力球、長皮筋等。

2.幼兒人手一份相同長短的松緊帶和細麻繩。

3.在班級區域擺放一些有彈性的物體，如生活區的皮筋、皮球、彈力球、氣球等，科學區的彈簧、海綿、松緊帶、尼龍襪等，角色區的橡皮娃娃、小毛衣等。

?活動方案[活動時長]20～30分鐘

[活動過程]一、播放PPT，引導幼兒發現有彈性的物體教師組織幼兒觀看戶外活動中幼兒玩皮球、彈力球、羊角球、長皮筋的視頻。師：你們在玩什么玩具？這些玩具都有一個共同的特點，你們發現了嗎？小結：對，這些玩具都是有彈性的物體。 二、引導幼兒感知有彈性的物體1.感知有彈性的物體和沒有彈性的物體有什么不同師：（出示相同長短的一段松緊帶和一段麻繩）小朋友們，看看老師帶來了什么？你們可以摸一摸、比一比，說一說這兩樣物體有什么相同之處、哪個物體是帶彈性的。小結：這兩樣物體的長短相等，但麻繩沒有彈性，松緊帶是有彈性的。2.感知有彈性的物體能變形，還能恢復原狀師：現在老師要請小朋友來當魔術師，看能不能把它們變得不一樣長，再說一說你是用什么方法做到的。師：和麻繩比較，變形后的松緊帶還能恢復原樣嗎？你是怎么知道的？小結：用手拉松緊帶的時候，它就會變長，手一松，它又會恢復原樣，這樣的物體就是彈性物體。3.通過壓、拉、捏、踩等方式感受物體的彈性師：氣球是有彈性的物體嗎？請你想一想，除了用手拉，還能用什么方法讓它變形？變形后還能恢復原樣嗎？小結：有些材料用力拉或壓的時候，它就會改變形狀；手一松，它又會恢復原樣。三、在活動室尋找有彈性的物體師：我們的活動室里還有很多有彈性的物體呢，讓我們一起去找一找吧！最后把找到的物體記錄在記錄單上。教師出示記錄表并簡單介紹記錄方法。幼兒自主尋找并記錄；教師鼓勵幼兒通過拉、壓、捏、踩等方法感受物體的彈性并記錄下來。師：請你對照記錄單說說哪些物體有彈性以及你是怎么知道的。四、感知自己身上有彈性的物體師：你們的身上也有一些東西是有彈性的，睜大眼睛仔細找一找吧！（如皮膚、扎小辮的皮筋、毛衣、襪子等）說一說你是怎么發現和感受到的。五、回憶生活中見過的有彈性的物體師：你在日常生活中還見過哪些有彈性的物體呢？它有什么作用？[活動延伸]活動前教師組織幼兒玩有彈性的玩具，充分感受有彈性的物體，為活動的開展做好鋪墊。教師為幼兒人手提供一份游戲材料，引導幼兒自己動手比較發現答案。幼兒的思維特點是以具體形象思維為主。讓他們通過動手操作、親身體驗感受物體的變形過程，從而提高參與活動的主動性與積極性。初步學習運用記錄法解決問題。通過尋找自己身上有彈性的物體激發幼兒進一步探索的興趣。感知有彈性的物體和我們的生活息息相關。觀看老師制作的PPT“有彈性的物體”，進一步感知彈性物體帶給人們的便利與樂趣。

反思：

幼兒天生有著強烈的好奇心和求知欲，本次活動正是在滿足幼兒好奇心與求知欲的基礎上生成的。教師充分利用幼兒的好奇心鼓勵他們在探究過程中積極動手動腦、尋找答案。

活動前幼兒已有玩彈性物體的親身體驗，這為本次活動的開展做好了鋪墊；活動中教師引導幼兒運用觀察、比較的方法對松緊帶和麻繩進行比較，從而發現有彈性的物體——通過實際操作發現彈性物體的基本特點，層層深入，達到活動目標。

活動中，幼兒自主探索的積極性很高，教師則借此契機引導幼兒初步學習運用記錄法記錄有彈性的物體，并鼓勵幼兒大膽與同伴分享自己的發現和感受。