由“黃河誕生記”引發(fā)的思考

山東省東營(yíng)市利津縣第三實(shí)驗(yàn)幼兒園 田文娟

尊重兒童天性、回歸生活、回歸游戲本真是我們幼兒教師一直追求的。在全省“以游戲?yàn)橛變夯净顒?dòng)”的大背景下，我園將發(fā)展適宜性的戶外自主游戲作為這一階段的研究重點(diǎn)。戶外自主游戲是幼兒在戶外游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂為目的，自由選擇、自發(fā)交流、自主發(fā)展的積極主動(dòng)的游戲過程。這個(gè)過程中，孩子們的天性得以釋放，生長(zhǎng)的力量得以展現(xiàn)，更感受到了“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”游戲精神所帶來(lái)的樂趣。

1 緣起

9月16日戶外區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我和孩子們一起來(lái)到天然泥巴區(qū)，這里有足量的黃河紅泥以及各種輔助玩泥的工具和材料，孩子們可以隨心所欲地玩出自己所想到的一切玩法，如泥塑、泥雕、拓印、摔泥炮等。孩子們和往常一樣，自由結(jié)伴、自主選材，熱情高漲地投入到創(chuàng)意游戲之中。小穎從草地上撿來(lái)一些小樹枝，還有梧桐樹上掉落的葉子和梧桐果，她準(zhǔn)備為欣欣做一個(gè)可愛的生日蛋糕，因?yàn)榻裉焓切佬赖纳铡瓡r(shí)間過去了十多分鐘，有幾個(gè)小男孩引起了我的注意，他們圍攏在一棵樹下，很認(rèn)真的樣子——我有些好奇，悄悄走上前，想一探究竟，“我們?cè)谕谝粭l黃河！”爽快的小宇興奮地向我匯報(bào)。由此，一項(xiàng)浩大的挖掘工程自發(fā)地拉開帷幕。

2 興趣使然初嘗試

挖黃河的孩子越來(lái)越多，忙得熱火朝天，皓皓發(fā)現(xiàn)部分工具不適合于挖土，于是和幾個(gè)小伙伴來(lái)到工具房尋找合適的挖土工具。各種形似的小鏟子齊上陣，孩子們很快就挖好了一條長(zhǎng)約150厘米、寬約20厘米的“黃河”，可是大家似乎對(duì)這條小小的“黃河”不太滿意。駿駿說(shuō)：“這也不像黃河呀，我走過黃河大橋，黃河可寬了，水特別大。”“那我們?cè)偻趯捯稽c(diǎn)吧。”孩子們決定繼續(xù)挖，越挖越寬，直到黃河接近橢圓。由于時(shí)間關(guān)系，活動(dòng)告一段落，可孩子們的興致不減，回活動(dòng)室后還一直繼續(xù)著與“黃河”相關(guān)的話題。

3 經(jīng)驗(yàn)梳理再挑戰(zhàn)

黃河流經(jīng)我們的家鄉(xiāng)，所以孩子們對(duì)黃河近景很熟悉，但從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)黃河全貌卻是陌生的。于是我搜集黃河全貌圖片供給孩子參考，圖片引起了孩子們的注意。“彎彎曲曲的像一條小蛇。”“是長(zhǎng)條形狀的，像一條被風(fēng)吹起的絲帶。”孩子們紛紛描述自己所見。我說(shuō)：“這就是黃河。”孩子們有些驚訝，說(shuō)道：“我們挖的黃河和這個(gè)一點(diǎn)都不像，我們應(yīng)該再挖長(zhǎng)一點(diǎn)。”

孩子們聯(lián)想到之前挖的“黃河”，制定了下一步挖黃河的計(jì)劃——加長(zhǎng)。那么往哪個(gè)方向挖呢？大家決定前往天然泥巴區(qū)規(guī)劃挖掘線路，經(jīng)過實(shí)地勘察后孩子們決定沿著彎曲的小路繼續(xù)往前挖。但是在挖的過程中孩子們又遇到了新的問題，每個(gè)人都想沿著“黃河”的一端繼續(xù)向前，你一鏟他一鏟地爭(zhēng)搶著，導(dǎo)致有的孩子無(wú)從下手，這可怎么辦呢？

這時(shí)孩子們需要外部助力，于是我對(duì)站在一旁的翔翔說(shuō)：“你們想挖一條什么樣的黃河？挖到哪里？能畫出來(lái)嗎？”翔翔沿著“黃河”一端向前畫了一條很長(zhǎng)的彎彎的線，夏天立馬提著鏟子來(lái)到線旁挖了起來(lái)，邊挖邊喊：“莀莀，那里太擠了，我們從這里開始挖吧！”這引起了大家的注意，同伴學(xué)習(xí)產(chǎn)生了效應(yīng)，幾個(gè)孩子也趕到線旁，說(shuō)：“對(duì)，咱們一塊（段）一塊（段）地挖，然后再挖通它們！”孩子們恍然大悟，紛紛效仿。

活動(dòng)后，我將拍下的現(xiàn)場(chǎng)照片展示給孩子們看，讓孩子們更直觀地回顧游戲、梳理經(jīng)驗(yàn)。此時(shí)有孩子發(fā)現(xiàn)，挖出的泥土隨意堆積在河道兩旁，顯得雜亂。于是大家開始思考“土往哪里運(yùn)？用什么運(yùn)？誰(shuí)來(lái)運(yùn)？”等問題。

4 發(fā)現(xiàn)問題巧應(yīng)對(duì)

9月20日的早操結(jié)束后，孩子們迫不及待地來(lái)到“黃河”旁開始運(yùn)土，有了計(jì)劃，行動(dòng)起來(lái)就不會(huì)漫無(wú)目的。小車需要越過河道，可河道太深，車輪陷在里面，每次都需要幾個(gè)人合力抬出來(lái)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。駿駿觀察了很久，說(shuō)：“我們搭一座橋吧！”孩子們到處搜尋合適的材料，最終選擇了一個(gè)拱形塑制玩具，但由于坡度太大，小車推不上去，又經(jīng)過幾次對(duì)比并更換材料嘗試后，橋終于搭好了。“兩輛小車走一座橋會(huì)打架。”“人過河也要走橋的。”于是第二座、第三座小橋誕生了，孩子們來(lái)來(lái)往往使得橋上無(wú)比熱鬧。河道挖好了，孩子們往里加水，可大家發(fā)現(xiàn)河道兩旁的泥土?xí)患尤氲乃疀_到河底，河面越來(lái)越寬，河道出現(xiàn)了塌陷的現(xiàn)象，許多水甚至漫過河道涌上地面。孩子們連忙挖出河底的泥來(lái)加固加高兩旁的河道，可隨著水的加入，泥土還是會(huì)流失……有孩子過來(lái)向我求助，我認(rèn)為再多的語(yǔ)言描述也無(wú)法達(dá)到直接感知給孩子帶來(lái)的沖擊，于是提出建議：請(qǐng)家長(zhǎng)周末陪孩子一起去黃河邊實(shí)地觀摩，并請(qǐng)孩子們拍下自己認(rèn)為對(duì)我們的工程建設(shè)有幫助的照片。

5 經(jīng)驗(yàn)分享促提升

孩子們通過實(shí)地觀察有了很多想法。9月23日，孩子們將拍下的照片及自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進(jìn)行了分享交流，最終得出結(jié)論——黃河兩旁修建了黃河大壩，防止水漫上河岸；還有的孩子搜集了水庫(kù)河道的修葺圖——河道和河底用石頭鋪墊可以防止土流失。有了這些發(fā)現(xiàn)，孩子們之前遇到的困難迎刃而解。

孩子們躍躍欲試，翔翔主動(dòng)擔(dān)任“工程總指揮”，駿駿自告奮勇搜尋鋪河道用的石頭，澤澤和小宇負(fù)責(zé)鋪河道。他們決定從“黃河源頭”開始，將漂亮的鵝卵石從上往下擺放，但光滑的鵝卵石總是滾落，嘗試多次依然沒有成功。小宇有點(diǎn)氣餒，便向我投來(lái)求助的目光——我對(duì)他說(shuō)：“你遇到什么事情了嗎？”小宇說(shuō)：“石頭總是滾下來(lái)，怎么辦呢？”我說(shuō)：“人多力量大，咱們問問其他小伙伴有什么好辦法吧。”于是我召集孩子們一起出謀劃策。“使勁壓一下石頭，把它壓到土里。”“像搭高樓一樣，先壘下面，再壘上面。”“我見過鋪石子路，要用泥漿把石頭黏住。”小宇選擇了從下往上壘的方法繼續(xù)嘗試，這時(shí)其他孩子也在多段河道同步開始施工……

泥塑桌旁忙碌的女孩們給我們送來(lái)了黃河紅泥制作的房屋和小人，擺放在黃河岸邊，說(shuō)：“這就是住在黃河岸邊的我們！”

6 幼兒的學(xué)習(xí)與教師的思考

游戲自主生成時(shí)，教師是順應(yīng)興趣還是簡(jiǎn)單制止取決于教師的教育觀念和教育立場(chǎng)，以及對(duì)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)中安全性的觀察。從“兒童為中心”的角度出發(fā)，教師應(yīng)給予幼兒更多的理解和支持，給孩子們提供更加自主寬松的游戲空間。自主游戲中的“放手”并不是放任，雖然幼兒是游戲的主角，但教師作為游戲的支持者，在游戲中應(yīng)密切關(guān)注幼兒的游戲狀態(tài)、解讀幼兒的游戲需要，適時(shí)介入、適當(dāng)推動(dòng)游戲的發(fā)展。

案例中，幼兒挖出“橢圓形”的黃河時(shí)、在加長(zhǎng)黃河不知從何下手時(shí)、在河水漫上河岸時(shí)、在石頭滾落河底時(shí)，我一步一步引導(dǎo)幼兒解決難題、克服困難，孩子們通過自己的努力獲得成功，這也是對(duì)他們游戲能力的肯定。

“計(jì)劃—工作—回顧”的循環(huán)過程是課程的發(fā)動(dòng)機(jī)。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，“回顧”既是對(duì)游戲的回憶、反思、經(jīng)驗(yàn)梳理，又是對(duì)下一步游戲的引導(dǎo)、計(jì)劃，在提升幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)自信的同時(shí)，又對(duì)后續(xù)游戲活動(dòng)的開展予以鋪墊。在這一系列游戲活動(dòng)的開展過程中，回顧是一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，通過游戲回顧孩子們習(xí)得了挖坑運(yùn)水的技巧，解決了“土往哪里運(yùn)”“河壩怎樣搭”等難題，增長(zhǎng)了黃河相關(guān)知識(shí)，收獲了合作、創(chuàng)造、探究等經(jīng)驗(yàn)。

雖然“黃河大工程”已經(jīng)持續(xù)開展兩周，但孩子們的熱情依然高漲，每次都帶著新的目標(biāo)和計(jì)劃出發(fā)，我將帶著機(jī)智、鼓勵(lì)和信任陪孩子繼續(xù)探索……