淺談高中美術教師擔任美術班班主任工作的探究

梁雁嫦

廣東省開平市教倫中學

本人工作的學校是一所坐落在廣東一個僑鄉縣級市的一個鄉鎮上的一所普通高中，交通也不是特別方便。學校排名大概是在本縣級市的第三，初中升高中錄取分數也是僅次于本地的兩所國家示范性高中。學校以藝術科見長，分別是音樂、美術、體育。其中，美術科本科人數約占了每年學校高考本科人數的三分之一左右。美術班近年來每年大概3至4個班，每個班人數一般在37至45人左右，約4成男生、6成女生。學生占了90%以上都是零基礎學習美術，而廣東美術科聯考的科目為素描（素描頭像或者素描靜物)、色彩、速寫三科，學習難度大。在文化科方面，學生除了語文、數學、英語之外，其它的選課為歷史、地理、政治。文化科成績整體會比文化科班的低，學生文化科總成績多為中等或偏差，偶爾會有幾個成績稍好的。

一、班級分析

（一）文化科學習情況

1.偏科情況

男生偏科的情況主要是表現在英語。占了大半的男生英語科的成績是非常差的，以150分滿分來說，考出十幾分乃至個位數的大有人在。以2019屆入學的美術3班為例，15個男生里面占了8個男生的英語在大大小小的考試里面始終保持著是十幾分的。在日常的學習里面，這類型的學生也缺乏學習英語的興趣。但是，基本上這類型的學生只有英語是拖后腿的，其它的科目基本上都是達到要求，歷史或者政治的成績甚至可以和文化班的學生媲美。美術班女生的文化科成績多數比較穩定，偏科的情況很少出現，有個別女生可能數學會弱一點。

2.文化科整體情況

美術生文化科學習積極性相對文化科班的弱，大多數學生做不到多維度地去思考問題。老師在講課的時候聽懂了，但是可能就是這個例子懂了而已。其次，懶惰的種子種在心上，這體現在一些背誦科目，明明可以通過多讀就可以念、多記就可以默寫的情況，可學生偏偏連這樣最基礎的要求都懶得去達標。真的是“不積跬步,無以至千里；不積小流,無以成江海”。

（二）美術科學習情況

美術生上美術課一般都會提前到畫室，美術課程安排一般為一個早上、一個下午或者一個整天。因為學生基本上都是零基礎學習美術，所以我們的課程都是從基礎開始，素描課程從幾何石膏體透視到素描靜物全因素、速寫人物從練習單個到場景、頭像素描從練習打型到整體塑造、色彩從小色稿訓練到八開整體效果，這過程都是從簡單到深入，化繁為簡。我們的重點也是要把基礎先打牢，所以，這也從側面解決了很多學生的恐學心理，學生把基礎的知識點學透徹了，他就會逐漸往難點上鉆研。美術課堂上、課下學生積極性高，熱情高漲。但是課時較長，很多學生很容易坐不住，會出現走動的現象。這也是它難以調節之處。

二、美術教師擔任美術班班主任工作的優勢

（一）充分了解本學科的情況，促進家校溝通

美術教師擔任班主任，可以無障礙地去和學生、家長溝通本學科的情況，包括最簡單的概念、考試形式、考試內容、日常課程、美術總分算分方式、報考、大學的美術專業、前景等等。正所謂隔行如隔山，這些都是文化科老師無法比擬的。

（二）輕松應對各種性格類型的學生在學習美術中的壞情緒

美術生在很多學生、老師眼里都是校園里面另類的風景，這是為什么呢？這首當其沖必是他們的性格使然。特別是沖動的、多愁善感等這類學生在集體生活里都是不討喜的。還有一些盲目樂觀、不思進取的學生也是讓很多老師頭疼。但是，這是否就會難倒美術班主任呢？其實一般不會。因為無論是哪種性格類型的學生，他們日常學習的煩惱大半是來自于學習美術，美術所帶給他們喜、怒、哀、樂。不同性格類型的學生去發泄情緒的方式也不盡相同，沖動型的學生可能會大吼大叫、多愁善感的學生可能會沈默不言、悶悶不樂；不思進取的同學可能會無所謂、盲目樂觀的同學可能嘻嘻哈哈就過去了，完全不在自己身上找問題。而且無論什么性格類型的學生都會有以下煩惱：1、為什么我這么努力，畫得還沒有別人好？2、為什么我最近停滯不前？3、為什么我平時畫得可以，考試居然比平時畫畫沒自己好的人差？……這些都能打擊到他們的自信心。但是，所有這些在美術教師班主任這里都不是難事，因為身為美術老師，所有這些自己在學生時代都經歷過，感同身受的經歷勝過千言萬語。安慰的話不需要多說，我們用行動去告訴他們，老師以前是這樣熬過去的。其次，我們都是有經驗的老師，每一屆學生其實所遇到的問題都是大同小異，我們處理的方法也在年復一年中更趨成熟。

三、美術教師擔任美術班班主任工作中所遇到的困難

（一）外部壓力

雖然美術教師擔任美術班班主任可以促進家校溝通，為學生以及家長解答有關學科上的任何問題，但是他們也會提出質疑：美術教師在學科上確實很專業，但在班級管理、學生量化管理等等方面，文化科老師肯定更勝一籌，美術教師能勝任這份工作嗎？其次，老師們也會認為班主任很清楚班上有哪些時間是可以利用的，那她肯定會優先考慮讓學生學習美術。而且美術教師擔任美術班班主任，那學生肯定會更加偏向美術學習，而忽略文化科學習……

（二）自身劣勢

1.管理方法

班主任是班級管理的核心，是良好班風建成的關鍵所在。但是作為美術教師，因長期沉浸在藝術的氛圍中，難免會帶有“浪漫”氣息。在班級管理上可能會存在不周全的安排，以致自己比別的班主任花費更多的時間去處理，降低了工作的效率。我們還是需要更多的時間去歷練，才可以達到一個滿意的效果。

2.說話的藝術

好的說話方式和說話用詞都很重要。同一個意思，可能因為不同的說話方式和說話用詞而取得不同的效果。說話方式恰當，說的話便中聽，容易被對方接受，反之則容易得罪他人，甚至可能引發矛盾。在這方面，顯然我們是做得不足的。在日常與學生的交流中，我們很容易脫口而出一些不文明的語言和不得體的說話方式。曾經有一次，有個學生和我說：“老師，你剛剛說話用了個不文明的詞語。”這時我才意識到自己給學生作了一個不良的示范。

3.處理突發事件的能力

學校是一個集體地方，突發事件也偶然會發生。這種應急能力除了課堂的小插曲，還有應對自然災害、學生疾病突發等等。一些重大的自然災害演練，例如防震演練、火災演練，我們每個學期都會組織學生進行。另外，一般的應急能力我們還是具備的，就如學生突然暈倒、打球傷到手腳、胃痛、嘔吐等。但是， 這對于長期在學校工作的我們來說，其實還可以掌握更多的處理突發事件的能力，就像一些特殊病例的突發情況，我們如何在第一時間做好前期的處理，才可以把傷害降到最低。

四、對于困難的解決辦法

（一）增強班級凝聚力

什么是班級凝聚力？班級的凝聚力不是單純地集合人一起去參加活動。而是包含我們這個班集體對班級學生的吸引力、班級學生對班集體的向心力，以及班級學生之間的相互吸引、相互尊重、相互幫助。以我現在管理的高二3班為例，我在本學期擔任他們班主任的時候，班上明顯的是凝聚力不夠，也沒有一個班級的明確目標，為此，我做了以下努力：

首先，在班集體對班級學生的吸引力、班級學生對班集體的向心力方面，我用了以下一些方法:我重新評估現有的班干部成員,確定大多數可以勝任現在工作的情況下，我新增加了每天的紀律管理員負責每天的紀律管理,記錄班級情況。而且完善班級各項管理制度，因為我堅信，無規矩不成方圓。而且還跟他們每個同學約定一個學習目標，時限到學期末。其次，我們大大小小的評比、比賽、考試、活動、學習狀態等等，我都會找出我們的閃光點一步步去肯定班級、肯定學生。長期灌輸這種積極的思想，對學生確實有推進的作用。這半年來，班上也獲得過最佳讀書班級、全校紅歌比賽優秀獎、18人次（全班37人）分別獲得學校書畫展一、二、三、優秀獎。1人獲得鎮上硬筆書法三等獎（一等獎只獎勵一人、二等獎兩人、三等獎三人）、1人獲得教育局舉辦的個人才藝比賽二等獎。2人分別獲得市僑聯征文比賽三等獎、優秀獎。在期末市里的美術統考，班上有33人（全班37人）過了今年廣東美術本科錄取最低分數線，1人的美術成績還進入了市里的前十名，成績喜人。

最后，學生間相互吸引、相互尊重、相互幫助，我是如何做到的呢？人肯定是會有私心的，學生間怕同學趕超的心理也一直有。但是，無論多優秀的學生也有她的煩惱。就像班上一個女生，她的文化科總成績總能排到美術班的第一、第二名，但是她的美術成績基本上是靠后的，于是我就建議她找班上美術成績好、但文化科成績稍弱的同學去互相教對方。后來我在班上，也時常這樣跟學生建議，讓他們自發地組成這樣的學習小組。因為個人的力量總是渺小，這樣一來，確實把班上的矛盾減少了許多，學生間的相處比之前和諧了。也許他們在這個相互幫助的過程里面，相互吸引，弱化了缺點、放大了優點，學會了尊重。

（二）愛需要智慧

教育者要愛學生，也要會愛學生。我們長期與學生接觸，學生有些缺點我們一眼就能看出來。這時候我們可以婉轉地和他們提建議，同時也要給個期限他們慢慢改正。就像一個妥妥拉拉的學生，他也不可能立刻就能改正。但是，有些錯誤，是要立刻讓他認識到自己做得不對，就像學生無故違反紀律，這就不能包庇他。要讓學生發自內心地認識到自己的錯誤，勇于去改正、并承擔責任，這才是對學生的愛。

愛需要智慧，并不是經常對學生說教“我是為你們好”就是愛他們。這種愛還需要我們去了解學生的心理變化，及時了解學生所需。這種愛，也需要我們在突發情況下，巧妙解決學生的尷尬……

（三）榜樣的力量

榜樣的意思是指作為仿效的人或事例（多指好的）。作為一個班的班主任，我深知我的一言一行都會影響著孩子們，于是我決定要在日常的生活中起積極作用。第一，做學習的榜樣，每次的早晚讀我都拿著書本和同學們一起讀書、自習課也在看書，甚至連放假也堅持寫作……同時我也積極參加各類美術比賽，并獲得一、二、三等獎。近三年也一共獲得了十幾個獎。第二，做勞動的榜樣。在學校總不缺這樣一類人，就是非常不喜歡勞動。在合理安排勞動任務的情況下，每一次的勞動課，我都會和同學們一起勞動，直到結束。例如，這一次，我在掃公共區那組，那下一次我就在別的組和同學們一起勞動。同學們看到自己班主任都和大家一起勞動了，自己還有什么理由偷懶呢？第三，做言行舉止的榜樣。在美術班，美術老師做班主任，也就是說自己的言行舉止時刻會影響著班上學生，好的言行舉止，能帶給學生積極的影響，反之，則否。所以在日常生活中，我時刻注意自己的一言一行，盡量表現出一個班主任應有的風范和責任擔當。

（四）小結

水滴石頭，一開始并不會產生質的變化，但是隨著時間的流逝，那一點點的力量積累起來，將會產生水滴穿石的震撼。就像我們的教育，小小的宇宙，蘊含著無窮的能量！

四、結語

在這個以藝術見長的普通高中，美術教師擔任美術班班主任是一項極具挑戰的事情，本文所提及的觀點也是這些年來本人的經歷與探究，是一家之言。教育之路，充滿智慧，而我也將繼續懷著初心，努力前行！