微課在中職英語教學中的意義和應用

劉曉芳

遵化市職業技術教育中心

隨著信息技術的不斷更新與發展，我國各大領域都在與時俱進積極應用現代化信息技術作為重要輔助工具。當然，教育領域也不例外，隨著時代的不斷更新變化，之前原有的傳統課堂教學模式已經無法滿足現階段教育教學需求。因此，在教育領域則將“微”作為開展教育教學的重要載體引入實際課堂中。為之前原本古板老舊的傳統模式進行優化創新，微課作為一種新型的教學模式，將其融入英語課堂后。不僅有助于創新英語課堂教學模式和方法，也能較好地活躍之前原本枯燥乏味的英語課堂氛圍。可見，將微課教學模式融入英語課堂的重要作用和意義。

一、簡要分析微課

（一）概念

微課是21世紀后逐漸興起的一種新型教學模式，其中微課教學模式的主要核心是以教學視頻為主，教師在實際教學過程中可通過多媒體播放微視頻的方式來進行教學[1]。這樣既可以將教材內無法呈現的內容，通過課件或視頻的方式進行展現，然后教師在引導學生根據課件或視頻進行自主學習。此外，教師還可提前根據本節教學為學生制作小視頻進行輔助教學，進而較好地提高課堂教學效率。微課設計其中包括：教學設計、調整課件內容、教學反思、課后練習、學生反饋等環節組成。

（二）特點

將微課教學模式與之前傳統課堂教學模式進行對比分析顯示，微課最顯著的特點就是實際課程時間較短，在微視頻中一直以微為主要核心思想。一般微視頻主要以5-8分鐘時長為主，最長也不會超出10分鐘。微課這樣設計視頻時長，既可以較好地吸引學生注意力，也能使學生完全理解掌握本節精髓內容。微課時長之所以這樣設計，是經過實踐檢驗和論證的，學生注意力集中的最佳時間就在10分鐘之內[2]。如果時間長了學生自然就會出現注意力不集中，厭倦、疲憊等不良情緒，進而影響課堂整體教學進度及質量。因此，根據學生們的特點可將英語課堂教學內容進行板塊分割，這樣既可以合理保障學生完全理解教學內容，也能較好地提高英語課堂教學效率和質量。此外，在設計制作微視頻時還要以本節教學內容為核心，并且，在進行知識點分割時，還要保障授課內容的精髓所在。由此可見，微課既具有凸顯功能性、針對性強等特點，還可以較好地滿足英語教師對課堂教學的個性化教學需求。

二、微課在中職英語教學中的具體意義

（一）滿足教學需求，提高學習成績

開展教學的主要目的就是為了促進學生，可以通過學習更深入的理解和領悟英語知識，當然中職英語課堂教學也與之相符。將中職院校學生與義務教育階段的學生對比分析顯示，中職院校學生自主學習能力和接受能力相對較好。探究其主要因素是，中職學生因社會閱歷和接觸外界事物比較多，理解能力和接受能力則更強，在不同學習模式和學習環境中適應能力也會比較好[3]。然而，微課教學模式作為一種新型模式，將其科學合理地應用于英語課堂教學過程中，不僅可較好地提高英語課堂教學質量和效率，也可以較好地滿足學生們對英語知識學習的需要。在實際應用過程中，微課作為一種新型教學模式主要是以視頻直觀的方式來呈現英語知識和重難點內容，此方式既可以根據學生實際學習、個性等發展特點設計教學方案，也能較好地吸引學生注意力，為提高學生英語成績奠定堅實基礎。此外，在中職英語課堂中應用微課教學模式后還可較好打破之前傳統課堂教學模式帶來的局限性。同時，也便于學生在課后對本節新知識進行及時的鞏固復習，進一步夯實學生對知識的積累和掌握。

（二）創新教學模式，提升教學質量

微課作為一種新穎的教學模式，將其應用于英語課堂中，不僅有助于活躍課堂氛圍，還可較好地提升英語課堂教學質量。同時，應用微課后教師還需要對之前傳統灌輸式英語模式進行創新調整，并根據現階段中職學生實際學習需求調整模式和內容。此外，英語教師也需要提高自身對微課教學模式的認知，只有這樣才能較好地將微課教學模式的優勢進行展現。因此，在實際教學過程中應用微課教學模式，是需要英語教師提前根據教學內容及學生實際情況進行充分準備的，并有效確保英語課堂教學資源配置的科學合理。微課中的教學資料與傳統英語課程存在相應差別，在微課內容進行設計過程中就會將內容進行全面劃分，并提前劃分好各核心知識點，有效保障在開展教學時可以較好地吸引學生注意力，促進學生自覺主動地進行學習。由此可見，應用微課創新英語課堂教學模式對提高教學質量和效率具有重要作用和幫助。

（三）完善教學方案，激發學習興趣

在課程開展前需要先對課堂教學模式進行創新調整，創新則是促進完善教學方案的重要指導和核心基礎，同時也是促進整體教育教學工作高效開展的核心關鍵。將微課教學模式應用于中職英語課堂教學過程中，主要是對現階段中職英語課堂教學方案存在的不足之處進行更新和完善，繼而根據中職院校學生實際學習需求調整教學方案，促進學生英語學習興趣獲得較好地激發。在經過不斷完善和更新后，最終優化設計的微課教學方案與本節知識相適應。此方式，既可以較好地促進信息與技術的完美結合，也能較好地達到完善教學方案這一教學目標，進而為構建高效英語課堂夯實基礎。

三、微課在中職英語教學中的應用方法

（一）轉換教學思路，實施多媒體轉化

在中職英語課堂中開展微課教學，自然離不開精心設計教學方案，而微課教學的核心關鍵也是在有限的時間內及時完成英語教學目標和任務，繼而較好地提高英語課堂教學效率和質量[4]。所以，教師在進行微課教學前需要根據教學內容進行方案設計和教學思路的更新調整，這樣才能有效保障教學內容既符合中職學生的學習需求和特點，也能充分展現微課教學的優勢和作用。

在開展教學前英語教師需要及時轉變自身原本的教學思路，巧用微課來明確本節英語教學目標、任務等。同時，教師還要巧妙應用信息技術中的網絡教學資源，對微課和教學內容進行更深層次的探視，進而為提高英語課堂教學資料奠定堅實的基礎。其次，教師還要對中職英語教學內容、學生實際身心發展特點、學習情況進行分析和研究，設置符合教學進度和學生實際需求的知識點，并充分應用多媒體來進行知識轉化，繼而較好地凸顯微課教學的目的；此外，英語教師在設計微課內容時，還要保證所選知識的準確性，要有效避免文字、音頻、圖片等常規錯誤的出現，以及合理把控微視頻講解的時間。

比如，在講解《Weather and sports》這部分知識時，教師會先通過多媒體為學生播放英語歌突出本節教學主題。而后，再根據“What's the weather like today ”句型引導學生學習本節知識，進而組織學生根據句型進行練習，促進學生更好地對本節知識進行理解和掌握。然后，教師會根據本節教學內容設置“猜謎游戲”這一環節，引導學生根據微視頻中的對話，找出視頻中出現的季節和天氣，以及找出與之對應的運動項目。通過學生自主探究分析可得出，沖浪這些運動項目只能在夏天進行，而滑冰、滑雪則適合在冬天進行。將微課融入中職英語課堂后，既改變之前傳統英語教學模式，也可以進一步強化和提高學生英語學習興趣，以及為構建高效中職英語課堂奠定堅實的基礎。

（二）設置情境教學，突出教學重難點

在之前傳統英語課堂中，因受多方教學因素和教學條件的影響，教師并不能根據本節教學內容為學生創設適合的教學情境，繼而導致學生學習興趣偏低和無法凸顯教學重難點等問題。然而，在信息技術飛速發展的氛圍下微課教學模式作為新穎的教學方式出現在大眾視野，將其應用于現階段中職英語課堂教學過程中，既可以較好地提高學生學習興趣，也能為教師課堂教學作出巨大貢獻。因此，在實際教學過程中教師可應用微課為學生創設教學情境，這樣才能較好地突出本節教學重難點，繼而較好的夯實微課教學成效。但，教師進行情境教學設計過程中，教師應當根據教學內容以及學生實際學習需求，有效保障內容的動靜結合、聲情并茂、圖片內容的豐富多彩等，這樣才能較好地呈現本節英語教學內容。

例如，教師在講解“過去進行時”這部分時態知識時，教師可借助多媒體為學生設置動畫情境的方式，將前一天晚上八點鐘在家做運動的情境進行呈現。此時，教師可根據微視頻中的內容對學生進行提問：“Was Xiao Ming doing sports at home at 20：00 last night？”此時，學生們都非常積極在回答問題，此方式既可以較好地活躍之前原本枯燥乏味的課堂氛圍，也能促進學生在教師提前預設好地學習情境中理解掌握英語知識，促進學生通過學習掌握過去進行時這部分時態知識。

（三）實施多元教學，重視啟發思維

在中職院校英語教學過程中，應用微課教學模式在做好上述充足準備后。仍然需要對現階段學生實際情況進行了解掌握，注重學生思維能力方面，這樣才能促進學生更好以及更準確地掌握英語知識。此外，要想完成微課教學目標和教學任務，也需要多元化教學方法的配合。所以，在中職院校開展英語課堂教學時，教師在應用微課教學模式時需要以常見的自主學習、合作學習、案例教學等為主。此時，英語教師則需要結合學生日常實際需求，根據實際情況設計微課教學方案。在較好地展現微課教學內容的同時，教師還要根據教學內容為學生進行課前預習引導、課后鞏固復習指引等。繼而促進學生通過預習、自主探究、復習等養成良好的英語學習習慣。

比如，在講解《Holiday and travel》這部分知識時，首先，教師會通過多媒體為學生播放一段鐵路安全交通事故的有關報道，以視頻直觀的方式引導學生深刻領悟和意識到交通安全的重要性，并及時對自身交通安全進行重視。然后，教師還會應用多媒體為學生呈現日常實際生活各種交通工具及交通方式。并設置“外出旅行選擇交通工具”為討論話題，來較好地集中學生們的注意力和學習興趣。此方式，即可以較好地增進師生之間的溝通聯系，也能增加學生之間的溝通交流，進而將學生的創新思維能力進行較好的啟發。這樣既可以較好地提高學生邏輯思維能力，也能促進學生更為精準地理解本節知識的精髓所在。

四、結語

總而言之，在中職階段開展英語教學過程中科學合理的應用微課教學模式。既可以較好地激發學生學習興趣，也能改變之前傳統灌輸式教學模式對英語課堂帶來的影響。在英語課堂中應用微課教學模式后，不僅可改變課堂教學氛圍，學生的英語整體水平和能力也會獲得顯著提升。由此可見，在中職英語教學過程中應用微課教學模式的重要意義作用，為此英語教師應當提高對微課教學模式的重視，進一步學習和掌握微課中的內涵和精髓。以及，及時根據自身不足之處進行知識補充，并結合中職英語課程的教學特點和內容，為學生設置更加具有針對性的教學方案和內容，為進一步提高中職英語教學質量和效率貢獻力量。