當代獨立院校藝術設計教育優化研究

高璐萍

天津商業大學寶德學院

藝術設計專業是一個廣義的學科概念，它包括廣告設計、平面設計、室內設計等眾多學科，旨在培養符合當代社會發展需求的高級技術人才。從表面上來看，藝術設計專業主要目的是展示美術工藝，但從深層次上講，它涉及到市場、經濟與文化等多個層面。與普通高校藝術設計教育相比，獨立院校藝術設計更加注重實用性，其就業領域主要有裝飾設計、建筑設計、園林綠化等。根據當下各領域對藝術設計人才的需求來看，由于目前國內裝飾業的快速發展，室內設計人才的需求量與日俱增，所以在藝術設計專業中，獨立院校比較重視室內設計人才的培養。但就現實情況來看，獨立院校室內設計的教學中仍存在不少的問題，若不能及時對其進行優化與革新，將會嚴重影響藝術設計人才的培養。

一、當前高職院校藝術設計教育的現狀

隨著教育體制改革的不斷深化，我國獨立院校藝術設計教育取得了較大的發展，整體上取得了巨大的進步。然而，面對新形勢、新要求，仍存在一些不容忽視的問題。主要表現在以下方面。

（一）教學內容更新不及時

以室內設計為例，其教學內容應當隨著時代的不斷發展而予以調整，但是，當代獨立院校室內設計專業的教學內容，大多數還是以基礎知識與學科原理為主，對新材料、環保技術等前沿知識涉及較少，無法滿足學生日后發展的需求，使得學生在畢業后還要花費一定時間學習這方面的知識，影響了學生專業素養的提高，無法快速適應工作崗位。

（二）實踐教學效果較差

目前，藝術設計尤其室內設計實踐教學效果較差。具體來看，主要包括以下幾個方面：第一，課時較少。獨立院校室內設計教授時間有限，學生存在重技能、輕理論現象，學校在課程設置上也比較側重于實踐教學，使得在有限時間內兜售的理論學生難以消化理解，導致學生沒有牢固基礎的情況下盲目實踐，能力難以獲得提高；第二，校內實訓基地建設不完善。許多獨立院校由于資金有限，在實訓基地的建設方面較為落后，導致實踐教學無法有效開展。第三，校企之間缺乏深度合作。一些獨立院校雖然與有關企業進行了合作，但并未建立長期、密切的合作關系，使得學生無法體驗到“學習性工作過程”，進而難以有效提升室內設計水平。

（三）課程考核方式不合理

目前，獨立院校在室內設計課程的考核評價中，仍是以終結性評價為主，即在學生完成課程學習之后，向教師提交一份設計方案即可，然后由教師依據這份設計方案對學生進行打分，這樣的考核方式顯然無法真實反映學生的綜合能力，不利于學生專業水平的提升。

二、獨立院校藝術設計教育優化的方向和目標

（一）教育優化方向

作為獨立院校藝術設計專業中的重要內容，當代室內設計教育優化的方向應當是以市場需求為導向。當前，隨著社會經濟水平不斷提高，我國室內設計市場的人才需求與日俱增，對人才的要求也變得更高。具體而言，當下市場要求室內設計人才在設計中既要關注設計的科學性，如選擇合適的施工工藝與施工材料，還要注重設計的藝術性，如與環境的協調等，進而創造出良好的生存空間。因此，獨立院校室內設計教育優化的方向應當依據市場需求標準進行確定，為后續的課程改革提供保障。

（二）具體教學目標

隨著現代科學的不斷發展，室內設計師在當下的發展中遇到了眾多的挑戰與難題。為了有效應對這一問題，獨立院校在室內設計人才的培養中，需要以培養“一高多能”的復合型人才為目標。一高指的是學生對室內設計專業的基礎理論、基本技能可以充分掌握，而多能則指的是學生應當具有完善的知識結構、較強的審美判斷力與敏銳地感知力。

三、當代獨立院校藝術設計教育優化的具體路徑

（一）加強教師的教學能力

在室內設計教學中，教學的效果和人才培養的質量均與教師的教學能力有關。因此，獨立院校要重視對室內設計專業教師的能力提高，具體可以從以下幾方面著手：第一，加強專業培訓力度。作為一門綜合性的社會學科，室內設計涉及多學科知識，如市場學、材料學、美學及心理學等，因而室內設計專業教師需要具有廣博的知識結構。對此，獨立院校可以通過邀請行業內的知名設計師到學校進行學術講座，這樣既能為教師教學能力的提升給予幫助，還可以讓學生了解到行業的先進設計理念與技術。同時，也可以選派部分教師在相關的企業或公司進行業務學習，增強教師的專業能力。第二，定期舉辦教學技能比賽。這種方式可以促進該專業教師之間的溝通，相互進行學習，不斷提升教學水平。第三，重視校本教研。這主要是指在學校范圍內進行教學研究活動，一般是基于本校室內設計教學的實際情況，并結合行業的發展變化來開展相應的研讀教材、聽課、評課等活動，使所有教師能夠在此過程中獲得進步，為之后的教學打下基礎。

（二）優化課程設置

針對當下室內設計教學內容陳舊的問題，需要通過優化其課程設置的方式予以改善。第一，要在該專業的課程設置中適當增加一些前沿的課程。一般而言，室內設計教學的課程設置主要有材料與施工工藝、設計基礎、制圖、裝飾設計等，但隨著行業的不斷發展，這些課程已經不能滿足行業發展需求，從而讓學生在就業競爭中處于弱勢。所以，必須密切關注這一行業的發展變化，結合市場需求與實際教學情況，對課程設置進行針對性優化，保證學生的能力能夠滿足行業發展要求。第二，在課程設置上既要有專業性較強的課程，還應有一部分其他學科的課程，如心理學、文學、美學等，通過這些課程的學習能幫助學生積累深厚的文化修養，全面提高學生的綜合能力，這對學生職業生涯的發展有著深遠的影響。

（三）提升實踐教學質量

作為一門具有較強實踐性的專業，教師必須重視提升室內設計專業的實踐教學質量。首先，獨立院校要在校內建立完善的實訓基地，為學生提供良好的實踐環境，讓學生能夠將所學的理論知識靈活運用到實踐之中，不斷深化對知識的理解。其次，要加強對有關企業的合作，通過利用企業的資源，組織學生觀摩真實的工作環境，并學習行業最新的設計理念與技術，讓學生能夠提前知曉行業對人才的要求與未來發展的方向。再次，教師應采用多種實踐教學方式，如項目教學法，就是讓學生能夠在具體的項目設計中，不斷強化自身的是室內設計水平。最后，學校要多組織一些相關的競賽與展覽，為學生之間的交流提供機會。同時，要為學生參加校外的比賽提供支持，以此切實提高學生的實踐能力。

（四）完善課程評價體系

以室內設計課程為例，目前獨立院校在課程考核評價體系的構建方面并不到位，仍舊堅持以終結性評價為主的評價模式，這樣的評價模式不僅無法將學生真實的學習情況反映出來，還會影響到學生的學習積極性。為此，在優化課程考核評價體系的過程中，應當將過程性評價納入其中，以此實現終結性評價與過程性評價的統一。過程性評價，顧名思義就是要關注學生在整個學習過程中的表現，包括課堂的表現、平時作業的完成情況、實踐活動參與情況等，這樣便于全面了解學生的學習狀況，既能發現他們一點一滴的進步，也可以及時找到他們的不足，對促進學生綜合能力的提升具有重要作用。此外，要讓多元主體參與到評價中來，除了教師以外，還要包括學生、企業，這樣能幫助學生更加充分認識到自己的不足，確定改進的方向，使學生的綜合素質水平得到快速提高

（五）提高學生實踐能力

通過將專業競賽與專業實踐課程相互結合切實提高學生實踐能力。目前我國高等教育模式下的人才產出與社會應用所需的具備創新力、技術力、復合力的人才需求仍有一段差距，在設計類專業人才培養中尤為如此，學生適應社會和就業創業能力不強，在高校中，學生“被動實踐”成分多，“主動實踐”成分少，仍有相當一部分藝術設計專業學生在走向社會后，處理實際項目問題能力低下。提高學生實踐能力，首先需要調動學生積極的態度，愿意參加練習而不是應付、抵觸。競賽有效地匯聚了有提高實踐能力愿望的學生；但是由于長期以來，我們在教學中過于強調系統性，一些知識被分割，有空白點，學生學習以后不會綜合應用，實踐能力受到影響，需要教師以問題為核心，輔導他們、引領他們去實踐。

（六）產教合作拓展實踐

加強藝術設計專業學生的實踐能力，是實現專業教育綜合素質培養的主線。結合獨立院校藝術設計教育特點，可以從多方面開展校企協作實踐，比如：校企共建實踐教學基地，校企合作開展教學活動以及校企合作進行科技開發；與地方行業專家共同組建校級專業教育指導與評估委員會，使行業介入專業教育的指導與評估工作；聘請行業專家做兼職教師或邀請其做學術講座等形式，借助社會行業力量提高辦學效率與水平；在學校設立學生及專業教師的實訓基地和職業協會、學會組織，增加專業師生直接接觸職業實踐的機會；與行業部門單位合作，進一步突出設計的實訓效果；緊密與地方行業部門的關系，加強實踐基地建設和專業畢業生的信息反饋工作，對專業教學做出適時、必要的調整；畢業實習、畢業設計與就業取向結合，相對提前介入職業崗位等等措施，嘗試依托專業創辦企業，學校依托學校專業師資力量和專業設備設施優勢，興辦校辦企業，高度實現校企結合，開展專業的企業化實訓和職業培訓，進行多形式多層次辦學。找準學校專業優勢與產業經濟發展的結合點，找準創辦企業的切入點。共建實訓基地，共同開發教材，營造實踐教學環境，尋求與企業合作，加強市場研究。緊緊圍繞市場需求合理調整和建設專業，使學校直接或間接地加入經濟建設的主戰場，才能為學生鋪設一條通向經濟社會的通道，實現職業教育與經濟建設的緊密結合。

七、結語

總之，在社會經濟快速發展的背景下，對藝術設計尤其室內設計人才的需求不斷提高，獨立院校作為培養高素質、高能力室內設計人才的主陣地，應當結合自身辦學實際與市場發展動向，不斷強化課程建設，同時要加大師資建設，加強對學生的有效指導，保證學生職業能力與素質的良好發展。此外，為了能培養更多適應當下社會發展的高素質人才，獨立院校還應積極地與相關企業建立合作關系，調整藝術人才培養模式，從而更好地提高教學的質量，促進學生職業生涯的良好發展。