高中生自我教育期望的影響因素研究

張亦萱

摘要：高中階段的學習，對于我們而言，將是人生的重大轉折點，由于高考帶來的壓力，很容易引起我們對學習的厭煩情緒，最終不僅造成學習成績的下降，嚴重情況下還會影響到我們的學習積極性，這與我們自身教育期望有著一定關聯，基于此，我們從學校、家庭以及自身這三個方面闡述自我期望的相關因素。

關鍵詞：自我教育;期望;影響因素

引言：

在高中時期，高中生的心理和生理發生了巨大的變化，因此高中生的教育期望值很容易受到各種因素的影響，其中主要包括學校和家長的期望，還有自身的期望，這些自我期望都會影響到我們的學習。

1.自我期望的概述

在高中階段，學生的自我期望通常是一種逐漸構成且具有自我觀念的特性，高中生的自我期望值會反映出自我的行為表現以及未來方向的發展程度。因此在這個過程中，自我期望通常是個人自我觀念的一種具體體現形式，同時也是和他人在交往過程與事物感知上的一種有效構成[1]。當我們對自己有著一定的認知后，就會形成相關的想法，進而存在自己的認知當中，并且在行動中會逐漸朝著一定的目標前行，通常在自我期望的認知結構中存在著三種不同的期望結構特點。首先是存在想象自身在他人心目中的形象特點，由于這是一種感受階段，所以也是一種對他人的自我感覺，其次是是自身形象的評價，自身形象評價是一種解釋和定義階段，同時也是對他人想象力的一種判斷，最后是對所有想象中的自我感覺構成。從以上三種自我期望結構特點或者事物的互動過程中，可以直接感知他人對自己評價和期望的影響，并且在此基礎上建設自我期望，使自身的其他行為逐漸受到影響。

2.影響高中自我教育期望的相關因素

2.1學校因素

在高中教育階段，我們自身的期望值很容易受到學校因素的影響，在學校學習中，老師的鼓勵和表揚是提升我們自身期望值的關鍵。在學習中，尤其是在高三階段的學習過程中，我們面臨著很大的學習壓力和精神壓力，因此很容易導致我們產生厭煩的學習情緒，在這種情況下，使我們很難對學習產生興趣和積極性，從而影響到高考。針對學校因素的這種情況，就需要老師在教學中細心觀察我們的學習情況，對于學習有進步的同學，應該及時給與表揚和鼓勵[2]。小小的鼓勵措施，能夠有效地改變我們的心理狀態，促使我們對學習逐漸產生濃厚的學習興趣，學校在教學過程中，也應該通過一些活動提升學生的自我期待。

2.2家庭因素

在家庭因素中，通常父母對我們會給予厚望，希望我們在高考中考出好成績，進入名牌大學，因此在教育方面，父母對我們的教育是非常嚴格的，這樣的教育期望值使我們在學習中有著很大的壓力。然而不同的家庭因為經濟條件等因素，使得父母在教育孩子的過程中，存在著各種不同的因素，當父母的文化水平較低時，那么在對孩子的教育過程中，難以起到表率作用，同時父母對孩子的期望有著一定的局限性，但如果父母的文化水平較高，那在對孩子的教育教學中，會給孩子更好的教育環境，促使孩子向著更高的人生目標前行，這些都會影響到我們的學習成長[3]。由于期望值的高低，使得我們在學習中的目標和動力有所不同，嚴重影響到我們的學習心態和考試，這些都是家庭因素造成的。

2.3自我因素

自我因素主要表現在我們自身的一些習慣和學習意識，這些因素都會對我們自身的期望造成一定的影響。由于每個人的想法是不同的，而這些想法必定會對自己的期望產生影響，同時每個人的興趣愛好、價值觀都不同，使得我們在學習中有喜歡的科目，也有不喜歡的科目，這些都會影響到我們的人生規劃，從而影響到參加高考的心態[4]。在高中學習的過程中，針對自身存在的各種影響因素而言，我們需要在學習中不斷的調整自己的心態，只有提高生活與學習的期望，才能確保我們擁有一顆上進的學習心，面對高考和未來人生將無懼風雨，勇敢前行。

結束語：

健康良好的期望對于我們的生活學習都有著重要的幫助，由于高中的學習壓力較大，如果缺乏足夠的期望，很容易導致我們在學習中缺乏足夠的約束性，然而通常影響我們在教學中的期望因素有學校、家庭、自我這三個方面，因此在高中的學習和生活中，如何做好自我調節，就需要重視學校、家庭和自我這三個因素，具備優質性的影響，才能逐漸提升自我期望值，促使我們在學習中能夠向著更高的教育期望著前行。

參考文獻

[1]家庭社會資本對農村中學生自我教育期望的影響分析——基于社會閉合理論的視角[J]. 中南財經政法大學研究生學報， 2019， 000（001）：P.101-107.

[2]孫芮. 家庭資本對中學生自我教育期望的影響及性別差異[J]. 現代商貿工業， 2020， v.41（13）：94-96.

[3]吳鵬， 張建波. 家庭資本對個人教育期望中介作用——基于CFPS2016的實證研究[J]. 神州（上旬刊）， 2019， 000（004）：67-69.

[4]候玉娜， 李馥麗. 城鄉初中生教育期望的差異研究：個人，家庭與社會結構的影響[J]. 全球教育展望， 2020（3）：90-105.