國內外校企合作研究發展與啟示

羅嘯瀟 王婷

摘要：現今校企合作成為科技創新的重要來源，與此同時，國際上出現了越來越多的跨國界合作案例，探明國內外校企合作的發展歷程和研究熱點對未來校企合作的開展具有重要的指導意義。運用文獻計量的方法對比分析了國內外重要期刊上的學術文獻，從國家、作者、關鍵詞、學術機構等多個方面對文獻樣本進行計量研究，并以表格和可視化網絡的形式直觀地展示了研究結果。研究發現，國內研究多處于教育與科技領域，國際上的研究則主要分布在整個社會科學范疇，合作主體、協同創新、知識成果等是國內外學者共同關注的研究熱點，但與國外相比，國內對自然科學領域的研究較為不足。

關鍵詞：校企合作；文獻計量；研究趨勢；研究熱點；社會網絡分析

中圖分類號：G646文獻標識碼： ADOI：10.3969/j.issn.1003-8256.2021.01.008

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

0引言

科學技術和信息技術的飛速發展對企業創新提出了越來越高的要求，在社會資源有限的情況下，企業很難憑一己之力解決創新所需要的人才和技術等問題[1]。與此同時，高校陷入了專利技術轉讓不足和轉化成果應用率低的困境，究其原因，高校以研究學科前沿知識為主，研究成果與實踐應用有一定程度的脫節，于是越來越多的企業和高校尋求新型合作方式，以突破創新壁壘，實現共創共贏局面。校企合作具有眾多優勢，高校科研人員在與企業合作過程中獲得科研經費和大型工業設備的使用權[2]，以及新的研究方向和創作靈感[3]，激發科研創新活力；企業能使用高校昂貴的科研設施[4]，且高校培養的高素質人才給企業帶來創新科技與知識[2]，有效解決了企業缺乏創新成果的問題，并減少科技創新的風險與成本，有助于企業保持科技創新成果的先進性與實用性，從而幫助企業獲得更多的利潤，最終提升企業核心競爭力[5]。因此，校企合作已經成為發展科學技術的重要途徑。

當前，國際間校企合作已經成為新的合作趨勢，我國參與跨國合作對今后校企合作的發展有積極的推動作用，探究國內外校企合作研究的異同和研究熱點的發展趨勢就顯得至關重要。本文以Web of Science核心合集數據庫（以下簡稱WoS核心合集）和中國知網中的CSSCI（含擴展版，下文簡稱“CSSCI”）數據庫文獻分別作為國內外校企合作文獻研究樣本，通過文獻計量的方法進行統計與分析，并根據研究結果對我國校企合作未來的發展提出建議與展望，以期為我國校企合作的研究與實踐提供參考依據和理論借鑒。

1數據來源與研究方法

1.1數據來源

對中國知網數據庫中的文獻進行高級檢索，限定檢索文獻類型為期刊，國內學術界廣泛地將研究與開發機構也作為一大主體納入校企合作的研究范疇，所以主題檢索字段為“校企合作”或含“產學研”，對CSSCI數據庫進行檢索，時間限定為2008—2019年，檢索日期為2020年1月15日，初步檢索發現中國知網中的CSSCI數據庫共有4058篇文獻，對所有文獻進行清洗后得到3911篇文獻作為國內校企合作文獻計量分析的數據集。

國外文獻來源于WoS核心合集，由于各國對“校企合作”的翻譯各有不同，所以需要輸入不同的英文進行多次檢索。將“學校”的英文檢索詞限定為“university”“college”“school”，“企業”的英文檢索詞限定為“industry”“enterprise”“firm”，“合作”的英文檢索詞限定為“cooperation”“collaboration”“partnership”，分類進行組合后進行27次檢索，時間限定為2008—2019年，檢索日期為2020年1月15日，共得到文獻2586篇，對所有文獻進行清洗后得到1991篇文獻作為國外校企合作文獻計量分析的數據集。

1.2研究方法

文獻計量法能夠通過可視化圖譜直觀清晰地揭示行業發展趨勢、被引文獻聚類、學術前沿熱點、合作關系網絡等特征，本文進行研究對國內外文獻均采用文獻計量的方法，借助CiteSpace、Bibexcel、Ucinet等軟件來對比分析國內外校企合作文獻發表的時間分布、高產作者、高產發文機構、高被引文獻和關鍵詞共現網絡等指標。

2校企合作文獻統計分析

2.1發文量統計

根據文獻數量繪制折線圖（圖1）。CSSCI數據庫文獻量的變化在2008—2012年為快速上升的階段，2013—2015年達到了平穩狀態，2016年開始文獻數量有所下降。WoS核心合集的文獻數量在2008—2019年一直呈現逐漸上升的態勢。

統計WoS核心合集2008年之后校企合作文獻數量居于世界前五國家的文獻量變化趨勢，從表1中可見世界范圍內文獻數量的增長率略有波動，但每年的增長率均高于15%，說明校企合作在世界范圍內受到了愈加廣泛的關注。從文獻數量上看，美國校企合作的文獻增長數量最多，且一直穩居第一，我國的文獻數量從第七位上升到了第三位，但從2008—2019年發文總量來看，美國的文獻數量依舊比中國兩倍還多，可見盡管我國對校企合作的研究已居于世界前沿水平，與美國仍有較大差距。文獻增長率方面，我國是文獻增長率最高的國家，表明我國對校企合作的研究正處于蓬勃發展階段，結合CSSCI數據庫中校企合作文獻量有所下降的情況，可見越來越多的國內學者更傾向于在世界權威期刊上發表有關校企合作的文章。

2.2高產作者統計

由于國內外作者次序的排列方法不同，首先對國內文獻統計其第一作者，如圖2所示，國內學者中以第一作者發文并被CSSCI數據庫收錄數量位于前三的學者有周建松、曹霞、張藝和王振洪，統計所有次序作者的情況下，朱桂龍學者以38篇的發文量位居第一，WoS核心合集收錄的學者中Tijssen R、Muscio A、D Este P的發文量超過10篇。

2.3發文機構統計

同樣統計國內第一發文機構，國內文獻在注明發文機構時大都寫到其下屬二級單位，以華南理工大學為例，將“華南理工大學工商管理學院”“華南理工大學經濟與貿易學院”“華南理工大學科技處”“華南理工大學科技園”等統一合并為“華南理工大學”，其余機構作同樣處理，圖3展示了發文量前10位的機構及文獻數量。國內發文量第一的機構為華南理工大學，以85篇發文量大幅領先于其他機構，發文量靠前的機構大都是綜合實力較強的高校，而金華職業技術學院和浙江金融職業學院兩所高職院校也有不少的文獻產出，這是由于國家出臺了許多政策大力支持高職院校校企合作的發展。WoS核心合集收錄的文獻來源機構中，西班牙的瓦倫西亞理工大學以32篇文獻量居首，美國、英國、丹麥和荷蘭均有2所高校位列其中，西班牙、比利時、意大利、澳大利亞和中國均有1所高校發文量靠前。中國雖只有清華大學的發文量處于前列，但總文獻數量居世界第三，可見國內眾多高校對校企合作都有深入研究并在國際權威期刊上發表文章。

3關鍵詞可視化圖譜分析

文獻的關鍵詞中常常存在同義詞和無意義詞的情況，為簡化網絡以突出網絡的核心部分，需要對這些關鍵詞進行處理。例如在CSSCI數據庫文獻中，“高職教育”“職業教育”“高等職業教育”等關鍵詞在論文中均為同一含義的不同縮寫，將其統一合并為“高職教育”，而“校企合作”“企業”“學校”“學堂”等為語義模糊或對文獻分析沒有影響的無意義詞，對這些關鍵詞直接刪除。同理，WoS核心合集中“research and development”“r&d”等為同意義詞，“collaboration”“industry”“university”等為無意義詞，均作同樣處理。利用Bibexcel軟件將處理后的關鍵詞作共現矩陣，將共現矩陣導入Ucinet 6.56軟件，運用Netdraw功能繪制關鍵詞的共現網絡，為了更直觀地描述網絡中節點的核心程度，用K-Core值來標明網絡中的核心區域，并用顏色排列K-Core值的大小。對CSSCI數據庫中的文獻選取共現頻次15及以上的關鍵詞，WoS核心合集中的文獻限定頻次為7次及以上，分別得到CSSCI和WoS核心合集數據庫校企合作關鍵詞共現網絡（圖4、圖5）。

3.1 CSSCI數據庫校企合作關鍵詞共現網絡分析

從圖4分析CSSCI數據庫中校企合作文獻關鍵詞共現情況，國內校企合作的主要研究的目標多有交叉。從核心區域的節點來看，國內對校企合作的研究關鍵詞主要集中在合作層次、人才培養、主題類型、知識成果、研究方法等方面。

3.1.1合作層次

李云梅[6]從技術、價值、方式、效益、資金和成果六個方面論述了建立校企戰略聯盟的必要性，并提出了詳細的構建和發展措施。周正等[7]對如何完善我國產學研協同創新的動力機制提出了建議。項楊雪等[8]分析了基于戰略聯盟的高校創新團隊的運行機制。王迎春[9]認為校企深入合作是構建校企合作長效機制的前提。原長弘等[10]通過案例研究探明了政產學研用協同創新如何提高企業的競爭力。主流主體從校企發展到政產學研用，考慮了更多參與校企合作活動的機構，研究主體進一步完善，且“政產學研用”著重強調了政府在校企合作中的地位，其在改革創新、平臺搭建、政策引導等方面的作用日益凸顯。

3.1.2人才培養

應用型人才與高技能人才是校企合作人才培養的主要目標類型，同時國家也發布了許多有關培養模式的政策。劉獻君[11]認為培養應用型人才需要樹立新觀念和探索多方路徑。王振洪等[12]指出“現代學徒制”是工學結合的深化，其目的是培養高技能人才。張干清等[13]提出了“雙合作主體”的概念以達到產教融合的目的，并可以此作為創新創業的實踐教學的基礎和保障。易兵等[14]認為由于高校與企業的目標和動機不同，導致雙方出現了“一冷一熱”的現象，針對此問題提出了一種實施“卓越計劃”的新機制。王諾斯等[15]發現教學動機、教學方法、教學內容等方面與兼職教師的教學能力有顯著的相關關系。

3.1.3主體類型

國內學者主要研究了參與合作的高校和企業類型。周建松等[16]從專業、教學、就業、機制、合作五個方面論述了中國特色職業教育的發展路徑。胥剛[17]認為新建本科院校各方面的落后使其已不適應新時代的發展，須向應用型大學轉型發展。張藝等[18]分析了研究型大學參與產學研合作活動情況下不同合作關系影響學術績效的程度，發現學術參與型有顯著的正向影響。屈振輝等[19]分析地方高校難以參與校企合作的原因在于地方高校的主要目標是教學而非科研。方煒等[20]探究了產學研合作創新過程中戰略性新興企業參與的情況，得出投入成本越高越不利于合作穩定的結論。

3.1.4知識成果

科技成果轉化、知識產權、利益分配機制等是處理校企合作成果時需要考慮的關鍵問題。孫玉濤等[21]的研究得出，校企合作能顯著促進技術成果轉移，技術中心能起到對接科研與市場的作用，加速科技成果轉化。高霞等[22]通過ICT產業的專利和企業數據，從產學研合作的廣度和深度兩方面分析了合作創新網絡。王婷婷[23]指出知識產權的權益分配問題是影響校企合作的首要因素，但合作創造的知識和技術難以簡單量化。李恩極等[24]分析了產學研合作利益分配機制，發現在政府主導情況下雙邊激勵契約中的企業和學研方利益均有所增加。朱桂龍等[25]對我國產學研成果轉化政策制定機構進行了研究，認為科技部在整個階段發揮了更加強大核心作用。

3.1.5研究方法

國內使用較多的方法包括演化博弈、社會網絡分析、系統動力學等。吳潔等[26]運用演化博弈的方法建立了校企政三方的博弈模型后認為政府參與力度對高校影響較大而對企業影響較小。李培哲等[27]運用社會網絡分析法分析了衛星及其應用產業的產學研創新網絡，發現網絡結構主要依賴于幾個關鍵主體的連接，其整體的合作溝通較少。陳恒等[28]結合三螺旋理論和系統動力學模型對產學研人才培養系統進行仿真模擬，結果表明政府投入對人才培養的影響最大。樊霞等[29]利用Hansen門檻模型檢驗了企業研發投入對其自主研發和選擇產學研合作模式的影響。董鋒等[30]先用DEA中的超效率SBM模型測算了全國各省市的產學研協同創新效率值，并結合結構方程模型實證研究了效率的提升路徑。葉偉巍等[31]通過“B-Z”三維模型分析問卷調查的實證數據后發現吸收能力對產學研協同創新績效的影響較知識轉移能力更為明顯。

3.2 WoS核心合集校企合作關鍵詞共現網絡分析

WoS核心合集的關鍵詞共現如圖5所示。可以看出網絡密度較稀疏，這與文獻數量有一定的關系，但主要由于WoS核心合集中文獻作者來自不同國家或地區，對校企合作的研究目標涵蓋范圍廣闊，主要包括：研究方法、知識成果、合作主體和協同創新等方面。

3.2.1研究方法

社會網絡分析、實證調查、回歸分析、案例研究等是國外較常使用的方法。Di Maria等[32]基于帕多瓦大學350多項校企合作研究和咨詢合同的原始數據，使用社會網絡分析和回歸分析來探討校企合作對知識轉移績效的影響。Zavale和Langa[33]針對撒哈拉以南非洲的校企合作文獻進行了文獻計量研究，主要從主題演進、文獻來源、主要研究問題、研究方法、國家、研究發現等幾個方面展開論述。Kwon等[34]改進了傳統三螺旋理論的指標，探究了韓國參與國際校企合作的合著網絡結構模式。Hillerbrand和Werker[35]以基于定性訪談和額外數據的合作案例，深入探討了個人學者參與校企合作經常存在工作上的重疊利益沖突。

3.2.2知識成果

國外校企合作領域也關注知識和技術轉移、知識管理、知識溢出、知識成果商業化等知識成果問題。Guerrero等[36]分析了受資助的校企合作關系中的雙重行為如何影響新興經濟體策略性地進行知識管理。Dang[37]研究了澳大利亞的10所大學如何同時使用正式與非正式的渠道進行校企合作知識轉移。Lehmann和Menter[38]的研究結果表明知識溢出與區域財富之間遵循一種相互關聯、共同進化的路徑。Villani等[39]基于鄰近性方法，解釋了中介組織如何在校企合作中通過減少認知、地理、組織和社會距離提高技術轉移的效率。Al-Tabbaa和Ankrah[40]基于英國的法拉第伙伴關系倡議項目，通過自行開發了的概念框架解釋了社會資本如何促進校企合作的知識成果商業化。

3.2.3合作主體

與國內相似，國外對校企合作主體的研究同樣集中在高校與企業。Carayannis等[41]認為俄羅斯的大學可以借鑒美國創業型大學的成功經驗來改善其技術商業化，同時還需要加強與企業的合作。YoshiokaKobayashi[42]以東京大學為例研究了日本公立大學學術創業的制度因素。企業的主要研究類型則是大學衍生企業和中小型企業，Soetanto和Geenhuizen[43]以100家企業為樣本分析了大學衍生企業與其母大學的關系如何影響其吸引創新活動資金的能力。Zhang等[44]認為智力資本和參與校企合作是中小型企業自主創新和提高經營效率的重要途徑。Belderbos等[45]的研究表明，直接與大學合作對具有強吸收能力的公司更有利，而對于吸收能力弱的企業來說，通過中介機構的合作才能帶來更高的創新績效。

3.2.4協同創新

協同創新方面國外主要研究了區域創新、開放式創新、創新網絡、創新政策、創新生態系統等。Fernandez-Esquinas等[46]研究了區域創新系統的界面組織對校企動態知識轉移的作用。Lopez等[47]提出了一種開放式創新模型的概念框架，從交易成本和創新擴散作用等方面討論了校企合作意愿的決定因素。Lyu等[48]從企業層面揭示了中關村產學研合作創新網絡的時空演變規律。Caloffi[49]的研究表明，政府創新政策的支持會促進中小型企業參與更廣泛的區域創新合作。Bandera和Thomas[50]認為，創新生態系統中通過與大學、政府和其他企業合作使用社會資本的新興企業在效益方面要顯著優于不參與合作的新興企業。Plewa等[51]通過三個階段的演化實證研究了溝通、信任、理解、個體因素對校企合作創新績效的影響。

4結論與建議

本文統計了各國校企合作的文獻數量的變化趨勢、作者發文數量、高校發文數量、高被引文獻和高共被引文獻等，并借助社會網絡分析方法繪制關鍵詞共現圖，用K-Core系數標識網絡的核心區域，從對文獻數據庫的統計與分析中得出以下結論：（1）從統計分析的情況來看，國內眾多高校對校企合作均有深入研究，并在國際高水平期刊上發表了文章，使中國成為近年來WoS核心合集中校企合作文獻增長率最高的國家；國內有關校企合作的研究集中在教育和科技領域，國外的研究領域類型較多，包括科技、管理、政策、工程、社會、教育、計量類等，可見國內外對校企合作主要進行社會科學類研究，但國外對自然科學領域校企合作的研究更為突出，比如生物醫學、納米技術、環境治理等。（2）合作層次與主體方面，國內外均提出了“戰略聯盟”的合作理念。國內還形成了“利益共同體”，參與合作的主體主要發展到“政產學研用”，高校類型主要包括高等職業院校、地方高校、新建本科院校、研究型大學和應用型大學，企業類型主要是戰略性新興企業和中小企業。國外則是以三螺旋結構的“校企政”為主，創業型大學是研究的熱門高校類型，企業類型主要是中小企業。與國內相比，國外具有更多國際間主體的合作。（3）協同創新與知識成果則是國內外學者共同關注的熱點。創新方面包括技術創新、創新創業、創新發展、區域創新、創新績效、創新體系、創新政策、開放式創新等，知識方面包括研發專利、知識轉移、知識管理、知識溢出、知識產權、利益分配等。在研究方法與理論上，常用三螺旋理論、社會網絡分析、回歸分析、案例分析和問卷調查法，除此之外國內學者還多用演化博弈和系統動力學進行分析，國外學者更傾向于使用文獻計量法和科學計量法。

通過對比分析，建議我國未來校企合作：（1）增加與自然科學領域的合作。與發達國家相比，我國在醫藥行業、半導體行業和環境治理方面的校企合作存在明顯不足。目前我國醫藥行業存在高端有效藥物供給不足和低端無效藥物供給過剩的問題，其問題在于國內大部分制藥公司均處于低水平模仿階段，藥品質量有待進一步提高，因此需要加強醫藥行業校企合作推動供給側改革，并且在此次新冠肺炎疫情防控的工作中，通過校企合作研發藥物、疫苗、提供醫療資源等舉措也起到了十分關鍵的作用。半導體行業是我國科技與經濟的發展中舉足輕重的一環，我國雖然占據了一半以上的全球半導體市場，但過于依賴西方國家技術，而我國半導體產品的自給率僅為16%，與醫藥行業相似，高端半導體產品仍以進口為主，同樣需要校企合作提高自主創新能力。傳統的環境保護主要依靠政策的強制施行，而現在政策、市場、社會、技術等手段同時發揮作用，則需要高校、企業和政府的共同參與。（2）國家近年來出臺的政策和國際熱點。例如，發展“政產學研推用銀”多主體融合的農業產業結合體，通過政府政策主導、龍頭企業引領，高校培養農業對外合作人才的形式，提升農村產業水平，推進數字化農村建設，助力農副產品“去庫存，去產能”，合作實現技能脫貧和鄉村產業振興，決勝脫貧攻堅戰收官之年；建立產學研用創新平臺，協同攻關人工智能、大數據、區塊鏈等技術，助力海運行業高質量發展；結合高校、研究機構、企業等優勢資源，充分發揮科學技術在生態環境中的治理能力，促進生態環境科技體制改革；“中國制造2025”和“工業4.0”的對比，以及該環境下校企政協同創新如何促進傳統制造業的轉型升級等。（3）應用型大學的校企合作。與研究型大學相比，應用型大學在教育方面更貼近企業和市場需求，同時會帶來更多的人才流動，而人員的流動必然會產生大量的隱性知識轉移，合作方的吸收能力、認知距離和知識歧義則會對隱性知識的轉移產生影響。創業型大學在校企合作中致力于將科研成果商業化，是解決我國高校科技成果應用率低的重要途徑，此外，創業型大學可以吸引融資創立跨邊界組織，將校企合作的供需關系轉變為自給自足，通過吸收外界資源進行內部交換，再向外輸出獲取更多投資形成良性循環，以減輕政府對高校投入資金的負擔，建設新型校企合作模式。

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Development and Enlightenment of Domestic and International University-Industry Collaboration Research：Based on Bibliometric Analysis

LUO Xiaoxiao，WANG Ting

（School of Management，Guizhou University，Guiyang 550025，China）

Abstract： Nowadays， university-industry collaboration has become an important source of scientific and technological innovation， more and more cases of cross-border have emerged internationally. Finding out the development history and research hotspots of domestic and international university-industry collaboration has important guiding significance for future research. This article compares and analyzes the academic literature on important journals at home and abroad by means of bibliometrics. It conducts quantitative research on document samples from countries， authors， keywords， academic institutions and other aspects， and the results of the research are presented visually in the form of tables and visual networks. The research found that domestic research is mostly in the field of education and science and technology， while international research is mainly distributed in the entire social sciences. The subject of cooperation， collaborative innovation， and knowledge achievements are the research hotspots of domestic and international scholars.

Keywords： university-industry collaboration；bibliometrics；research trends；research hotspots；social network analysis