試論體育游戲在高校公共體育教學中的應用

隋東

摘 要：文章首先簡述體育游戲在高校公共體育課程教學中的重要作用，其次從準備部分的應用、基本部分的應用、結束部分的應用等三個方面探討體育游戲在普通高校公共體育課程中的應用策略，最后指出體育游戲應用過程中的注意事項：注意體育游戲應用時的安全問題，注意體育游戲應用時“度”的把握，注意體育游戲結果評判的公正性。

關鍵詞：體育游戲;高校;公共體育課;應用

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）25-0032-02

高校公共體育課程近年來在教學理念、教學內容、教學方法方面進行了一系列改革與嘗試，注重突出學生的主體地位，豐富課堂教學內容，激發學生的學習自主性，形成了一定的特色與規模，凸顯了體育課程教學的科學性、實用性和系統性。但是，目前的高校公共體育課程教學并未達到預期效果，制約性因素依然存在。傳統高校公共體育課程教學往往偏重機械灌輸，不重視營造良好的教學氛圍，忽視學生的個體差異性與學習興趣，導致部分學生對公共體育課程失去學習主動性。體育游戲作為一種教學形式引入到高校公共體育課程教學中，對于激發學生對體育活動的參與興趣，引導學生形成良好的體育習慣，提高學生綜合能力有著積極的作用。下面簡述體育游戲在高校公共體育課程教學中的作用，探討體育游戲在普通高校公共體育課程中的應用策略，并指出體育游戲應用過程中的注意事項。

一、體育游戲在高校公共體育教學中的作用

體育游戲是以體育動作為基本內容，以游戲為形式，以增強體質、娛樂身心、陶冶情操為主要目的的體育活動。高校公共體育課程教學應用體育游戲，具有以下三個方面的重要作用。首先，能夠激發學生對體育活動的參與興趣。傳統高校公共體育課程教學模式一定程度上忽視大學生的參與度，而體育游戲能夠以娛樂化的方式傳授體育知識，使枯燥的體育課堂教學氛圍得到轉變，進而激發學生參與主動性。其次，能夠引導學生進行正確的體育訓練，形成良好的體育習慣。體育游戲并非盲目的游戲活動，體育與游戲的融合能夠引導學生進行正確的體育訓練，進而讓學生更快地掌握體育知識與技能，形成良好的體育習慣。最后，體育游戲能夠提高學生綜合能力。通過參加體育游戲，學生的意志力、競爭力、團隊合作能力、人際關系處理能力等會潛移默化地得到提高。

二、體育游戲在普通高校公共體育課中的應用策略

1.準備部分的應用

常規的高校公共體育課程教學準備階段通常采用慢跑、定位操、徒手操等活動讓學生熱身，此類活動往往難以提起學生的興趣，反復使用也容易讓學生感到乏味枯燥，導致課堂氣氛沉悶。而教師在準備活動中合理利用體育游戲，則可有效激發學生主動性，將學生的心理調適到更積極的狀態，促使學生參與下一步的體育教學活動。教師可設計一些簡單有趣的小游戲來代替傳統準備活動形式，激發學生主動參與的意識。例如，在田徑類公共體育課教學中，可以設計一些奔跑類體育游戲，如交叉接力、蛇形跑等。在球類公共體育課教學中，可以有針對性地設置一些球類熱身游戲活動，如足球中的“耍猴”游戲、籃球中的“兩人爭球”、排球中的“交叉傳球”等。這些有趣的游戲，能讓學生更積極地參與體育課堂活動，進而更充分地舒展身體，便于后續教學活動的開展。如在籃球教學準備階段，可以設計“運球接力”游戲，即將學生分為四組，每組一個球，從第一個學生開始，將球運到底線返回起點，再交給下一個學生，所用時間最短的小組獲勝。如此一來，自然能讓學生身體狀態和心理狀態達到最佳。

2.基本部分的應用

基本教學部分是體育課程教學的中心，高校體育教師在此階段可以選擇或有針對性創編一些以基本教學內容為核心的體育游戲，以便通過游戲活動鞏固學生的技術動作。創編的體育游戲可以兩人合作或多人合作的方式融合關鍵性技術動作，既讓學生投入游戲之中，又讓學生進行技術動作的訓練，使學生形成條件反射，切實提高技術水平。尤其在基本功訓練過程中，學生對單一動作的練習心情會隨著反復練習而變化，而體育游戲的設置則會大大減少學生的乏味感，使枯燥的訓練轉變為生動有趣的組合對抗。例如，在排球基本功“攔網”練習中，可讓學生以活動小組為單位，開展“攔網接力賽”游戲，讓每個學生根據個人的身高、臂力以及反應速度，找到適合自己的攔網點，將攔網技術靈活地應用到游戲實踐中。同樣，傳球訓練可采用“越網傳球”游戲、扣球技術訓練可采用“摸高比賽”游戲等。這些游戲雖然內容相對簡單，但能夠激發學生的練習熱情，提高學生的技術水平。

3.結束部分的應用

由于體育課一般為兩節課一起上，時長超過一個小時，學生體力消耗較大，較為疲勞，因此結束部分的主要任務是消除學生疲勞，促進學生身體機能恢復。如果在此部分融入體力消耗較少、趣味性較高的體育游戲，就能夠讓學生逐步放松身心，使心血管系統、中樞神經系統恢復正常，進而對下一堂課產生期待。因此，結束部分的體育游戲要凸顯娛樂性的特征，以放松為主，引導學生在歡快的氛圍中結束課程內容練習。例如，可設計“反口令”游戲，即讓學生分組列隊，老師宣布比賽開始并說出口令，聽到“稍息”時學生需要做“立正”動作，聽到“向右轉”時學生需要“向左轉”，做錯的學生罰出隊列，游戲結束時剩下人數最多的一組獲勝。還可設計一些獎懲措施，如獲勝組可優先解散，其他小組需協助搬運教學器材等。如此不僅能夠保證課堂結束部分的組織性，也能夠讓學生在輕松有趣的氛圍中逐漸放松、舒緩疲勞。

三、體育游戲應用過程中的注意事項

1.體育游戲應用時的安全問題

體育游戲的選擇和應用，應遵循“以人為本、安全第一”的指導思想。在游戲選擇上，應當避免難度大、要求高以及具有危險性的游戲，確保體育游戲的安全性。體育游戲的編排，也要遵循強度由小到大、難度由易到難的原則。同時，在游戲開展過程中，要充分考慮每個游戲環節的安全因素，如游戲方法是否合理、體育動作難度是否適宜學生的身體素質、運動場地設施是否有安全隱患等。游戲進行過程中，教師也要時刻關注學生的活動狀態，采取有效措施預防風險。