張林江：做適合的教育

黃碩 李冬梅

來(lái)到河南省濮陽(yáng)縣陳拐村，經(jīng)過(guò)一道長(zhǎng)長(zhǎng)的小巷，濮陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)便出現(xiàn)在眼前。一進(jìn)大門(mén)，迎面是一棟舊式教堂，再往里走是教學(xué)樓和宿舍樓。校長(zhǎng)室在一間平房，門(mén)前的小花園宛如一條綠色的飄帶，把這座古老的校園裝扮得富有生氣。校長(zhǎng)張林江年過(guò)半百，黝黑的臉龐折射出歲月的深沉與堅(jiān)毅。別看他貌不驚人，但滿(mǎn)腹經(jīng)綸，滿(mǎn)腔熱忱。說(shuō)話(huà)從不拖泥帶水，總是刪繁就簡(jiǎn)，直奔主題，校內(nèi)外的同行和學(xué)生都愿意聽(tīng)他講課，同他交流。時(shí)光荏苒，砥礪初心，他對(duì)教育的不斷思考和實(shí)踐，散發(fā)出智慧的光芒，照射進(jìn)老師和學(xué)生的心間。

做一名“先生”，做適合自己的教育

在濮陽(yáng)乃至外地有很多人曾向他拋出橄欖枝，并許以高薪，張林江都沒(méi)動(dòng)心。只因他對(duì)農(nóng)村教育情有獨(dú)鐘，立志扎根農(nóng)村，畢業(yè)班一帶就是23年，專(zhuān)心致志、刻苦磨煉，把冷板凳坐熱。咬定青山不放松，咬定崗位不放松，咬定專(zhuān)業(yè)不放松，咬定這片土地不放松。

厚積薄發(fā)，水滴石穿。三十多年來(lái)，張林江一直保持著讀報(bào)剪報(bào)的習(xí)慣，從紙質(zhì)報(bào)紙的一點(diǎn)點(diǎn)剪貼，到電子版的復(fù)制粘貼，他從各大報(bào)紙中精心挑選適合學(xué)生閱讀的素材，重新組合成一本本知識(shí)小冊(cè)子，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，也使學(xué)生積累了對(duì)人生、社會(huì)的見(jiàn)解。他堅(jiān)持訂閱許多教育類(lèi)雜志，每次搬家的重點(diǎn)就是幾柜子的雜志和圖書(shū)，真是名副其實(shí)的“孔夫子搬家”。

他是一位實(shí)干家，工作認(rèn)真、一絲不茍。歲月磨礪出鋼鐵般的意志，從“書(shū)生”的認(rèn)真讀書(shū)到“先生”的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從“書(shū)生”的踏實(shí)“啃”書(shū)到“先生”的躬耕不輟，從“書(shū)生”的勇往直前到“先生”的鉆研探索，無(wú)不滲透著他滴滴心血和執(zhí)著信念。

做一名“學(xué)生”，做適合孩子的教育

愛(ài)學(xué)生就要像學(xué)生。雖已過(guò)知天命的年齡，張林江始終保持著一顆童心，師生們稱(chēng)他為“老頑童”。他與孩子們一起“頑皮”，一起“玩耍”，和他們打成一片。從“先生”到“學(xué)生”，他深入學(xué)生的內(nèi)心，用機(jī)智而自然的方式教育、幫助、改變學(xué)生。在他看來(lái)，小橋流水式的教育，才能緩緩流淌進(jìn)學(xué)生的心靈。

張林江真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)不同的個(gè)體，也用心感受每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)需求。學(xué)生樂(lè)樂(lè)，父親南下打工，幾年都杳無(wú)音信，母親為了尋找他的父親也去往南方城市打工。無(wú)人關(guān)心和疼愛(ài)的樂(lè)樂(lè)平時(shí)上課故意搗亂，班主任用盡辦法也沒(méi)能改變他的錯(cuò)誤行為，一度想放棄這個(gè)孩子。而張林江認(rèn)為，越是調(diào)皮搗蛋的孩子越需要老師的關(guān)心。于是他開(kāi)始關(guān)心這個(gè)孩子，剛開(kāi)始樂(lè)樂(lè)并不領(lǐng)情，越是親近他，他越抵觸。張林江認(rèn)定，就是塊石頭也得把他焐熱了。冬天的第一場(chǎng)雪早早到來(lái)，張林江看到樂(lè)樂(lè)還是衣衫單薄，就給他買(mǎi)了兩套保暖內(nèi)衣，樂(lè)樂(lè)執(zhí)拗地不穿，但在張林江的一再堅(jiān)持下收下了衣服。張林江從男孩微微上揚(yáng)的嘴角看出來(lái)，這個(gè)小家伙內(nèi)心受到了觸動(dòng)。類(lèi)似的故事時(shí)有發(fā)生，故事中有他對(duì)學(xué)生和教育的執(zhí)著信念。

他把學(xué)生放在最高處，把學(xué)生視為祖國(guó)的未來(lái)，致力為民族和國(guó)家培養(yǎng)有格局、有擔(dān)當(dāng)?shù)挠袨樯倌辍Ｋ┫律碜涌磳W(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，發(fā)展學(xué)生的最短板，為學(xué)困生支招，為學(xué)生的人生托底。他從細(xì)微處關(guān)心學(xué)生，用仁愛(ài)的眼光和行動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生。他用欣賞的眼光觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，相信每個(gè)學(xué)生都是努力綻放的鮮花。

做一名“醫(yī)生”，做適合教師的教育

“上醫(yī)治未病”。張林江關(guān)注待優(yōu)生，不拋棄，不放棄，讓每一個(gè)學(xué)生都能有不同程度的提升。他將醫(yī)生“望、聞、問(wèn)、切”的技法運(yùn)用到教育當(dāng)中。無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師，他都是“望其神、行、色，聞其聲、言、氣，問(wèn)其心、思、想，切其脈、節(jié)、沖”。這一系列流程下來(lái)，再棘手的問(wèn)題都能找到解決辦法。

張林江對(duì)他人影響最深刻的是精神和思想，他的人格魅力、教育智慧和思想高度不斷地影響著老師們。他常說(shuō)：“教課的功夫在課外，不但要教好課，還要苦練基本功，不斷積累、吸收，持續(xù)增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。老師們不但要成為教育家，還要成為雜家和多面手。”在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校的教師隊(duì)伍迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

有的放矢，做適合校情的教育

張林江是一位有著獨(dú)立思考精神的校長(zhǎng)。2016年，他來(lái)到濮陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，挑起校長(zhǎng)的重?fù)?dān)。面對(duì)學(xué)校發(fā)展存在的諸多問(wèn)題，他利用自己長(zhǎng)期積累的診斷經(jīng)驗(yàn)和高超的“醫(yī)術(shù)”，帶領(lǐng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了困境中的突圍，讓這所百年老校獲得了重生。

濮陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)擁有百年辦學(xué)史，這讓她有了一頂濮陽(yáng)現(xiàn)代學(xué)校之源的桂冠。但同時(shí)，也無(wú)形戴上了一頂“老舊校”的帽子。學(xué)校的辦學(xué)設(shè)施較為落后，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡，缺少年輕教師。高明的醫(yī)生，總是善于尋找疾病的根源。經(jīng)過(guò)深入觀察和研究，張林江發(fā)現(xiàn)全校充斥著“破罐子破摔”“樹(shù)倒猢猻散”“混日子”“出工不出力”等負(fù)能量，缺乏向心力、凝聚力和驅(qū)動(dòng)力。為此，他給學(xué)校開(kāi)具的“藥方”是“師德+文化”，“療程”為三年，路徑是“規(guī)范—提升—再規(guī)范—再提升”，目標(biāo)是“為學(xué)生的幸福人生奠基”。

很快，以“禮”為核心的學(xué)校文化開(kāi)始形成，如春風(fēng)化雨一般，滋潤(rùn)著學(xué)校這棵大樹(shù)的根基。張林江抓師德、抓培訓(xùn)、抓學(xué)習(xí)、抓創(chuàng)新，努力帶出一支學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。

在學(xué)校教學(xué)樓的外墻上，一排“為學(xué)生的幸福人生奠基”的鎏金大字金光閃閃。它昭示著在基礎(chǔ)教育階段為人所詬病的急功近利與濮陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)無(wú)緣。張林江倡導(dǎo)并設(shè)計(jì)實(shí)施的大德育育人架構(gòu)在此扎實(shí)落地。數(shù)十個(gè)學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)都能找到發(fā)展舞臺(tái)。“我們的未來(lái)十年”“寫(xiě)給二十年后的自己”“做未來(lái)主人”等著眼于學(xué)生未來(lái)的主題班會(huì)、演講以及征文等活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行。家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與的大德育工程得以實(shí)施。學(xué)校的德育工作迅速實(shí)現(xiàn)了全員德育、全方位德育、全過(guò)程德育的華麗蛻變。

從偵察兵式的“細(xì)致入微”到大將軍般的“指揮若定”，張林江用心地經(jīng)營(yíng)，忘情地投入，潛心地鉆研。他隨時(shí)準(zhǔn)備著扮演好老師和學(xué)生需要的不同角色，做師生的“墊腳磚”和“鋪路石”，只因?yàn)樗闹醒b著責(zé)任和奉獻(xiàn)……

張林江喜歡和孩子們一起歌唱，他最?lèi)?ài)的是一首《橄欖樹(shù)》——

不要問(wèn)我從哪里來(lái)

我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方

為什么流浪 流浪遠(yuǎn)方 流浪

為了天空飛翔的小鳥(niǎo)

為了山間輕流的小溪

為了寬闊的草原

流浪遠(yuǎn)方 流浪

還有 還有

為了夢(mèng)中的橄欖樹(shù) 橄欖樹(shù)

張林江目光堅(jiān)定地望著遠(yuǎn)方，為了心中的理想，他要在這方教育天地努力奮發(fā)，搏擊一程又一程。