禁于未發之謂豫

蔣勝芝

摘 要：主題班會是以班級為單位，圍繞特定的主題從實際出發，融思想性、教育性、藝術性等于一體開展德育的重要活動。本文對以“禁于未發之謂豫”的思想指導主題班會的實踐探索進行研究。

關鍵詞：禁于未發之謂豫 主題班會 實踐探索

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.099

一、“禁于未發之謂豫”

“禁于未發之謂豫”出自《禮記·學記》：“禁于未發之謂豫，當其可之謂時不陵節而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。”這段話的意思是：事情沒有發生就加以防止，這叫防患于未然;在適當之時，不失時機地進行教育，叫作及時，遵從學生的年齡特點和心理特點;教學循序漸進，不超越學生的年齡特征，叫作順應自然;共同學習、相互幫助、取長補短，叫作觀摩。這四點就是教育成功的要訣。

二、主題班會

（一）主題班會的意義

主題班會是對學生進行教育和開展工作的有效形式，是德育的最佳途徑之一，也是學生自我教育的有效途徑。借助班會的氣場使學生深受感染、浸潤和影響，生動活潑、富有教育意義的班會往往給孩子們稚嫩的心靈留下深刻的印象和美好的回憶，能起到其他教育形式難以起到的作用。

（二）班會主題內容的選擇

班主任要選好班會主題，發揮其活動中思想性、教育性的引領作用，從小處著眼，以小見大地挖掘豐富的內涵，通過主題班會活動達到學生“自我教育”的目的。班主任可以發揮主導作用，設計一系列主題內容，每一學期圍繞“養成教育、生命教育、感恩教育、立志勤學”等幾個主題內容循環開展班會活動。

1.養成教育

抓好養成教育利于學生的全面發展，往大處說，對提高全體公民的綜合素質都有著十分重要的作用。如：七年級學生從小學步入初中，根據其年齡和身心特點，以“養成教育”為內容，召開《長大—擔當—使命》的主題班會，周恩來“為中華崛起而讀書”的榜樣力量引領孩子們向著更高、更遠的目標邁進;召開《細節決定成敗》良好行為習慣主題教育班會;召開《世界語言——微笑》交流溝通、良好語言習慣養成的主題教育班會;“知止而后有定”，召開《遠航—燈塔》主題班會，使孩子們順利找到正確的跑道，只有在正確的跑道上，才有可能贏在起點、幸福在終點……通過活動的開展，培養學生的良好行為習慣、語言習慣。

2.生命教育

生命教育的核心目標在于通過生命管理，讓每一個人都成為“我自己”，即把生命中的愛和亮點全部展現出來，為社會、為人類煥發出自己獨有的美麗光彩。教育內容涉及學校各個學科領域，科學、品德與生活、品德與社會、體育等學科是生命教育的顯性課程。要在這些學科的教學中增強生命教育意識，挖掘顯性和隱含的生命教育內容，適時、適量、適度地對學生進行生動活潑的生命教育。例如，以“身體發膚受之父母，不敢毀傷”為主線，召開《認識自己》主題班會，“知人者智，自知者明”，通過主題班會，使學生更全面地認識自己、接納自己、欣賞自己，重新出發;召開《“我與您”》主題班會，“不患人之不己知，患不知人也”，讓學生學會接納他人、尊重他人、關愛他人;“今夫天斯昭昭之多，及其無窮也，日月星辰系焉，萬物覆焉”，召開《人與天》主題班會，讓學生認識自然、認識世界、認識宇宙，感受我們與自然的關系;“今夫地一撮土之多，及其廣厚載華岳而不重，振河海而不泄，萬物載焉”，召開《人與地》主題班會，讓學生認識地球的廣博、厚重，愛護環境、珍惜環境，珍愛所有的生命……

3.感恩教育

青少年時期是一個人人生觀、價值觀、世界觀形成時期，感恩教育內容涉及家庭教育、學校教育、社會教育的各個方面。感恩之芽種植于心，就會養其善、長其德，成為一種生活態度，成為一個人一生的美德。例如，“誰言寸草心，報得三春暉”，召開《我從哪里來》主題班會，科學認識生命的孕育、生命的誕生過程，使學生認識到每一個生命的降臨都是母親的一次重生，是母親冒著生命危險把自己帶到這個世界的，銘記“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。往而不可追者，年也;去而不可得見者，親也”;召開《您給我生命、我給您幸福》主題班會，感恩之心人皆有之，人人做感恩之人，“一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱”;召開《泛愛萬物》主題班會，長養厚德之心，學天地之高遠，“贊天地之化育”，種下感恩之心的幼芽，才養其德行，“正心、修身、齊家、治國、利天下”……

三、“禁于未發之謂豫”思想指導下的主題班會

發揮學生的主體作用，“禁于未發之謂豫”思想指導下主題班會是將孩子們引領到正確的跑道上，是在孩子們的心中種上莊稼。飽滿的種子在肥沃的土壤中，得到陽光、雨露、耕耘才能茁壯成長學生。在活動中感受愛、體驗愛、感受感恩、感受被感謝，感受被欣賞，體驗價值感，觸摸到彼此的心靈，達到心與心的鏈接。

“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑。”生活和學習環境對于自我成長的重要性人盡皆知。“陽春布德澤，萬物生光輝”，學生生活在向上向善、陽光明媚、土壤肥沃的環境中，境教、心教是無形且重要的，因此班主任在班級管理中建設積極向上的班風非常重要。