基于立德樹人的農村小學德育管理研究

黃亞信

摘 要：社會主義建設的新時期對學校教育提出了新的要求，學校應該注重對學生的素質教育，對學生進行以立德樹人為宗旨的學校教育。本文闡述了德育的重要性，分析了當下農村小學道德教育的現(xiàn)狀，并針對農村小學開展德育存在的問題提出了具體的策略。

關鍵詞：立德樹人 農村小學 德育 管理研究

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.088

小學是學生人生道路的奠基階段，開展以德育為主的素質教育非常重要。但由于在經濟和社會發(fā)展方面略落后于城市，農村小學的教學理念和教育水平都有所不足，所以在推廣素質教育的工作中，應該著力提高和發(fā)展農村小學的教育質量。

一、在農村小學開展德育的重要性

學校最重要的社會功能就是教書育人，除了傳授文化知識之外，學校也承擔著培養(yǎng)學生優(yōu)秀品格的任務，為社會輸送品學兼優(yōu)的人才。農村學生相比于城市學生來說，各方面獲得的資源略有不足，小學則是其接受教育最重要的渠道，是影響他們未來人生道路的重要因素。因此，為了更好地提升農村學生的綜合素質和道德品質，幫助其樹立正確的人生目標，在農村小學推廣以立德樹人為目的德育勢在必行。

二、基于立德樹人的農村小學德育現(xiàn)狀

1.農村小學對德育的重視程度不高

學校應該以培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的學生為己任，但是受傳統(tǒng)應試教育的影響，部分農村小學仍然將分數作為教學最重要的目的和評價學生的主要標準，教師素質教育的教學理念淡薄，并不十分重視德育教學。這種觀念極大地限制了學生綜合能力的提高，不利于學生的全面發(fā)展。

2.農村小學的德育教學方法不當

以立德樹人為目的德育并非一日之功，需要家庭、學校和社會長久的努力才能實現(xiàn)。但是部分地區(qū)的農村小學沒有真正理解素質教育的內涵，而是將其變成一種形式主義的教學，沒有從學生的具體情況出發(fā)，或者急功近利地想要提高學生素質，或者機械消極地不給予應有的重視。這樣的態(tài)度都不能真正地改進教學質量，不利于學生良好品德的培養(yǎng)。

3.農村小學的師資力量有待提高

在推進素質教育改革的進程中，師資力量是導致農村和城市學校之間有所差距的重要因素。師資力量不足主要體現(xiàn)在教師數量較少、教師的教育水平較低、教師的教學理念落后等方面上，這就導致立德樹人的德育理念沒有辦法深刻地貫徹落實到農村小學具體的課堂教學環(huán)節(jié)中。

三、基于立德樹人的農村小學德育管理的具體策略

1.加強對德育教學的重視程度

農村小學如果想要在德育方面取得顯著的教學成果，首先應該加強對于德育的重視程度，明確立德樹人的教學理念。學校和教師應該主動對教學理念和教學方式進行革新，深刻認識和理解課程標準在新時代提出的新要求。

2.加深學生對道德教育的認同

以立德樹人為目的德育教學工作的推進，需要學校的重視、教師的努力以及學生自身的配合。提升國民的道德素質有利于傳承和發(fā)揚我國的優(yōu)良傳統(tǒng)。教師在教學中應該加強道德教育的力度，不斷傳遞正確的價值觀，幫助學生樹立正確的人生目標和發(fā)展方向。

總之，良好的道德品質是學生成功之路的基石，因此學校應該加強對學生的道德教育。農村小學要加大對德育的重視程度，把具體策略有效落實到具體的教學中，培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的學生，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1] 吳騰霄《新時期農村小學生立德樹人教育的綜合研究》，《學周刊》2019年第14期。

[2] 葉希江《農村小學如何踐行立德樹人的策略》，《文理導航（教育研究與實踐）》2019年第4期。