小學語文探究性學習的理論研究與實踐探索

范月超

摘 要：在小學學科當中，語文作為一門最基礎的學科，它不單單關系到學生們的考試成績，也會關系到對其他科目的學習。為了能夠讓學生們更好地進行主動學習和探索學習，所以利用探究性學習方法。幫助學生們在生活中找到合適的探究專題，讓學生們以小組形式來進行合作進而展開討論及研究，讓學生們通過自身的實踐來積累經驗。本篇文章主要分析小學語文中探究性學習的意義。

關鍵詞：小學語文 探究性學習 實踐創新

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.049

探究性學習存在的意義就是為了能夠幫助學生們更好的學習，幫助學生們養成科學的學習方式，要讓學生們在體驗探究性的過程中，能夠形成良好的科學思想及科學規范，要幫助學生實現團隊合作，并且能夠在合作的過程中感受到成功的喜悅。探究性學習能夠更好地幫助學生們學習和拓展思維，值得每位語文教師學習和應用。

一、善用問題式探究學習，強化語文探究教學

在探究性學習中最重要的就是要提出問題，因為學生只有在提出問題的過程中才會運用思維。只有學生提出探究性問題，探究性學習才能真正地有效展開。教師們要結合學生的特點來選取探究的問題，要在問題當中引導學生們，讓學生們能夠有對學習的興趣。這樣才能夠保證學生們能夠在學習的過程中有更好的精神，能夠充滿求知欲望。探究性學習能讓學生在生活感受到樂趣。

二、關注綜合能力的培養，完善語文探究教學

在學習的綜合項目里探究式學習也是一種學習項目，需要探究者能夠具備分析能力和寫作能力，這也就要求學生在研究學習的過程中培養綜合探究能力。教師們要在探究學習的過程中，作為引導者來幫助學生們。要通過觀察，讓學生們進行自主探究，這樣才能夠提高學生們的綜合探究能力。

例如，當教師在講《一夜的工作》一文中，為了能夠培養學生們的綜合探究能力，教師們應該讓學生們能夠自己進行搜索相關的資料，在講解周總理的生平事跡時，可以讓學生們通過互聯網來搜索周總理的名人軼事，這樣能夠幫助學生們豐富見聞。教師們在幫助學生們選取教學材料時，也要組織學生們對材料的內容進行閱讀與討論，根據教師的講解和引導，學生們能夠選取合適的教材，這一過程能夠有效幫助學生們提高綜合探究能力。

三、培育學生的創新精神，加強語文探究教學

營造寬松和諧的學習氣氛是為了能夠讓學生們更好地展現自己的個性，釋放自己的創新能力。例如，可以根據一年級學生愛好畫畫的特點來鼓勵學生們通過畫插圖、編故事，在班級里開展畫畫，說話活動，這樣能夠使學生們充分的張揚自己的個性，給學生們創造討論的機會。讓學生們在進行講解插圖的過程中，更加熟悉的了解課文中的內容，能夠提出問題，并且進行充分的討論，發表各自的意見。這種方法不僅能夠提高學生們的閱讀能力，還能夠調動學生們的學習積極性。可以利用精彩多樣的語言進行鼓勵學生，要讓學生們能夠體驗到成功的喜悅，從而能夠激發學生的學習興趣和自信心能夠為學生營造平等、寬松、和諧的學習氛圍。

總之，如果想要進行改革就要利用探究性學習這條途徑，語文教師需要通過不斷的探索才能夠完善和豐富探究性的學習方式，要明白學生才是教學課堂上的主體，要關注每一位學生綜合探究能力的培養。要幫助每一位學生挖掘自身的特點，這樣才能夠更好地實現小學語文探究式的學習。從而激發學生們對學習的自信心和自尊心，為學生們營造平等、寬松、和諧的學習氛圍。

參考文獻：

[1] 李蘭《小學語文探究性學習的理論研究與實踐探索》，《新教育時代電子雜志（學生版）》2019年第30期。

[2] 張艷玲《小學語文探究性學習的實踐探索》，《新課程研究》2019年第11期。