讓生活的陽光照進小學課堂

鞠春梅

摘 要：讓生活的陽光照進小學課堂，旨在讓小學課堂變得更具生活化。這種以新課標概念為基礎的課堂形式，能幫助學生靈活地使用所學知識，提高知識與生活的契合度，進而促進學生學以致用能力的提升。

關鍵詞：生活的陽光 陽光課堂 教學策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.075

研究表明，陽光課堂能最大限度滿足學生對知識的需求，并能有效降低學生對知識學習厭煩情緒的產生，特別適合知識的學習和教學。當前，在小學課堂教學過程中，教師大膽嘗試將陽光課堂引入教學中，形成獨特的教學模式，這不僅能提高教學及學習知識效果，還能促進了教學目標的達成。

一、讓陽光“照”進來——教學生活化

由于所學知識較枯燥、抽象，為保證學生更好更快地吸收知識，教師在課堂教學過程中，應注意將教學知識生活化，以學生生活和學習中常見事物為例，做到將抽象知識與實際生活結合在一起，激發學生的學習興趣，并通過引導學生靈活運用所學知識，提高其知識運用能力，進而提高學生的生活體驗感。例如，在講解章節內容時，教師為提高學生的學習效果，結合教材內容，為學生創設貼近生活的教學情境，通過學生常見的游戲問題情境，調動學生課堂學習參與度，以活躍課堂氛圍。這樣學生將在輕松愉快過程中，扎實掌握相關知識。

二、讓陽光“照”進來——生活教學化

生活化是教學課堂的基礎，而實現生活與教學的結合將以生活為平臺。對此，生活教學化要求教師應引導學生主動參與到課堂學習中，使得學生能將知識應用到日常生活中，解決生活中常見的問題。如在教授課程內容時，為使得該節課程內容貼近生活，教師可以拋開教材中的例題，為學生創設生活中常見情境。通過情境例題，將課本上枯燥的問題變得更加生活化，不僅能激發學生的學習興趣，還能使得學生切身體會生活中處處有知識，美好的生活也離不開知識。

三、讓陽光“照”進來——提供動手機會和條件

為讓生活的陽光“照”進來，教師應為學生提供更多的動手機會，并為其創造更多的動手條件。有關專家、學者結合小學生的學習特點，總結出“孩子的智慧體現在手上”這一概念，要求教師在教學過程中，應為小學生提供更多的動手機會，以加深小學生對知識的理解，幫助學生養成抽象和空間思維能力，讓學生在動手操作的過程中深入理解知識。例如，在講解課程內容時，教師應引導小學生理解其中概念，讓學生仔細觀察后動手操作，理解兩者間的關系。再如，在講解課程內容時，教師首先準備各種教具，引導學生觀察后猜測，再進行具體概念講解，并引導學生運用手中的工具測量課桌、椅子或者課本，幫助學生進一步理解有關內容，加深學生對知識的理解。

總之，小學教學看似簡單，卻不僅限于書本上的教學，為達到更好地教學效果，教師在教學過程中，應以基礎知識為載體，靈活運用教學方法，為學生營造良好的教學氛圍，讓學生充分感受課堂中的“陽光”，切實提高學生的生活能力、探究和操作能力，進而為學生今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 王建《小學數學陽光課堂教學策略探討》，《知音勵志》2017年第1期。

[2] 陳子星《小學數學“陽光課堂”教學策略探討》，《內蒙古教育》2016年第17期。

[3] 史彩紅《點燃孩子智慧的火花——淺談小學語文教學如何提高小學生寫作水平》，《考試周刊》2020年第99期。

[4] 杜先菊《一位美國華人媽媽的育兒經 ?教育孩子：沒有智慧，只有焦慮》，《世界博覽》2021年第7期。

[5] 楊梅《讓學生在語文課堂中嗅到“陽光的味道”》，《教育科學論壇》2020年第26期。