家園共育下幼兒園品德教育初探

王興霞

摘 要：自古代以來，品德教育一直延續至今，傳統儒家學派代表人物，著名的思想家、教育家——孔子，他主張以“禮”為道德規范，“仁”是最高道德準則，奠定了德育的重要地位。品德教育發展至今，在時代背景下不斷演變，但其在教育中的地位從未被削弱;幼兒園的小朋友正處于行為習慣和品德養成的最初階段，家長和教師應該懂得德育對個人、家庭、社會都意義重大，德育不僅是學生個人健康成長的保證，也是家庭和諧的重要條件，還是促進社會主義現代化建設的重要條件和保證。本文主要探討了家園共育下幼兒園的品德教育。

關鍵詞：家園共育 幼兒品德教育 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.069

一、現今幼兒園品德教育的現狀

在進行幼兒品德教育時，學校和教師對幼兒品德教育不夠重視，一是德育課堂的引導教育不足，二是對幼兒小朋友的監督管理不足，三是學校的校風、班風的樹立，未給幼兒園小朋友營造出良好健康文明的氛圍，未對孩子產生潛移默化的教育影響。在家庭中，父母對孩子的監管力度不夠，對孩子的錯誤思想行為沒有制止;在面對一些生活中的問題和事件時，家長未給予孩子明確的指導，因而缺乏品德教育的引導與教育。

二、家庭共育下幼兒園品德教育開展的措施

1.學校要運用多媒體技術與家長共同開展德育，實現家校合作

學校不僅可以通過互聯網進行校園網站平臺的建設，包括校園文化的建設，構建和諧文明校園，還可以通過互聯網實現遠程溝通與交流，實現與家長的及時溝通交流，便于家長全面及時了解孩子各方面的情況。此外，學校還應重視學生的德育問題，尤其是在網絡時代背景下，德育在任何一所學校都是非常重要的，要保障在課堂上將知識傳授的同時還要把美德潤物細無聲地傳播到孩子們心靈中去。因此學校要向教師傳遞信息，在課堂中也應該做到學生的知識與德育并重。

在網絡背景下開展德育，學校和家長可以通過多媒體進行德育，包括相關教育主題活動的開展、尊老愛幼、誠實守信等相關視頻的播放等形式，拓寬德育的方式和途徑，充分利用網絡資源。

2.營造文明校風、班風和家風

學校是學生學習和成長的主要場所，不僅要注重幼兒的智力開發，也要注重實現德、智、體、美、勞全面發展。校風、家風的營造對于學生的影響是潛移默化的，構建和諧校園，樹立文明班風、良好家風，對小朋友的影響是很大的。學校是學生學習的主要場所，但家庭是孩子出生和成長的第一場所，家庭環境和教育對于孩子的成長發展有著至關重要的作用，家長應該以身作則，樹立良好的家風，以此感染孩子。

在面臨生活中的事件時，家長應該根據情況引導教育孩子，一方面教會孩子判斷生活中的是非對錯，例如亂扔垃圾是不對的，幫助同學是樂于助人的好孩子，另一方面對于孩子遇到清潔工等場景，應該給予孩子一些教育：各行各業都是應該值得我們尊敬的。通過引導和教育，促進孩子的良好品德的養成。

3.培養學生的個人習慣、自律意識

面對幼兒時期的孩子，他們的個人辨別意識不足、意志力薄弱、個性色彩強烈等特點，學校和家長應該要注意孩子從小的行為習慣的培養。幼兒時期，孩子對外部世界充滿好奇，教師和家長可以通過小游戲和一些小實驗或小獎勵讓孩子明白一些道理，培養良好行為習慣。例如，孩子吃飯前不想洗手，可以通過小實驗，例如一盆油污水在洗手液的加入后就會變得清澈明亮，孩子會感到奇妙，并愿意去用洗手液洗干凈小手。

幼兒階段的品德教育是孩子成長時期的基礎，孩子的個人行為習慣和意識影響著其自身后續的學習和生活。學校和家庭都應該重視孩子的基礎品德教育，通過互聯網加強家校合作，促進孩子健康成長;學校和家庭還應該通過營造良好校風和家風，讓孩子在良好風氣氛圍中受到熏陶感染;此外，還要注意孩子的行為習慣的培養，為今后良好品德塑造打下基礎。

參考文獻：

[1] 安虹《品德培養視域下的幼兒家庭教育指導體系構建》，曲阜師范大學2016年。

[2] 羅毅《如何在幼兒園實施品德教育》，《南北橋》2019年第1期。