傳統文化在初中道德與法治教學中的有效滲透

尹玲麗

摘 要：在初中道德與法治教學中加強對中學生在中華優秀傳統文化教育方面的教育，滲透中華傳統文化，對引導青少年堅定走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興具有重要且深遠的意義。

關鍵詞：初中 傳統文化 道德與法治教學 實施應用 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.060

初中必須注重把中華優秀傳統文化教育融入課堂之中，以促進學生培養良好的道德情操。而初中《道德與法治》學科作為學生德育的主渠道，更應積極探索在教學中滲透中華傳統文化的渠道，更好地發揮育人作用。

一、在道德與法治教學中滲透傳統文化的重要性

我國傳統文化大力弘揚仁愛、謙遜、誠實等優良品質，注重對人的品質的培養，這些與道德與法治課程中的很多理念不謀而合。

1.有助于傳承優秀的傳統文化

在初中道德法治教學中滲透傳統文化，能夠讓初中生接觸到更多的傳統文化，從而在教師的引導下傳承我國優秀的傳統文化。

2.有助于學生樹立正確的三觀

我國傳統文化中蘊含著豐富的人生哲理、人文精神以及道德觀念，將優秀傳統文化引入到初中道德與法治教學中，可以實現傳統文化與課本傳遞的道德觀念相融合，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

3.有助于培養學生的愛國情懷

在初中的道德與法治教學中滲透傳統文化，能夠促使學生立足于本土文化，樹立起家國意識，強化初中生對祖國的認識與理解，增強中學生對祖國的歸宿感和認同感，無形中培養和增強學生的愛國情懷。

二、在道德與法治教學中滲透傳統文化的策略

1.在案例分析中滲透傳統文化

我國優秀傳統文化中包含豐富的歷史典故、成語故事、詩詞佳句。初中教師在進行道德法治教學時，可以將課本知識與我國優秀傳統文化相銜接，讓學生通過具體的故事案例了解我國優秀傳統文化，學習道德與法治的相關知識。例如，以部編版七年級上冊《道德與法治》教材為例，在學習第二單元《友誼的天空》時，教師可以從俞伯牙和鐘子期的“知音之交”，廉頗和藺相如的“刎頸之交”，劉備、關羽、張飛的“生死之交”來引入交友這一話題，讓學生通過這些故事感受友誼的魅力和重要性，也對課本內容有更加深刻地認識和理解。

2.在情景教學中滲透傳統文化

教師在教學時可以通過創設生動的教學情景來為課堂增加趣味。在創設具體的教學情景時，可以將中華傳統文化融入其中，以取得更佳的課堂效果。例如，在學習《師長情誼》一單元時，教師讓學生在“程門立雪”“張良提鞋”“秦始皇拜荊條”三個典故中任選一個，以小組為單位收集故事的背景和經過，在課堂上模擬還原這些典故，并與其他同學分享在這些故事中的收獲。

3.在課后總結中滲透傳統文化

教師還可以布置相關的課后作業，讓學生根據課堂內容進行總結，并結合我國優秀傳統文化，讓學生主動尋找傳統文化與課堂內容之間的關聯，實現傳統文化與道德法治教學的有機結合。

例如，在學習部編版八年級上冊課本《遵守社會規則》一課后，針對課本中關于《社會生活講道德》的相關知識點，讓學生在課后收集我國有哪些關于道德品質的成語故事或者是歷史典故，從這些典故中可以學到什么，在生活中又應該如何踐行這些品質。

4.在實際生活中滲透傳統文化

初中道德與法治的教學不僅僅局限于課堂，還滲透到學生的實際生活中。例如，在教室的板報制作中，可以設計中華傳統文化主題板報，增強學生對傳統文化的認識;在每日的廣播中，可以播放《論語》等傳統文化典籍，強化初中生對古代圣賢、傳統美德的認識，在潛移默化中提升學生在道德和法治方面的素質水平。

綜上所述，將中華優秀傳統文化融入初中道德與法治教學中，可以實現在提升初中生道德與法治水平的同時，弘揚我國優秀傳統文化。

參考文獻：

[1] 周昌梅《傳統文化在初中道德與法治教學中的有效滲透》，《中學課程輔導（教師通訊）》2021年第5期。

[2] 文武《傳統文化，博大精深——談如何在初中道德與法治教學中滲透傳統文化》，《求知導刊》2021年第9期。