初中語文課堂教學與信息技術的整合途徑研究

劉亞清

摘 要：在信息技術飛速發展的現代化背景下，教學的模式也越來越多樣，學生的學習積極性也得到了很大的提高。但是在信息技術和初中語文的教學整合中，還是會出現較多的問題。基于此類現象，本文以初中語文課堂與信息技術的整合途徑進行研究，提出具有可行性的解決措施，促進高效初中語文課堂的建設。

關鍵詞：初中語文 信息技術 整合研究 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.049

在以往的語文教學中，沒有太多的模式和新鮮血液的注入，學生學習的動力不足，致使語文的教學水平一直得不到有效的提升。為了創建高效的語文課堂，教師必須不斷地優化和創新教學模式，提高學生的課堂參與感。而信息技術的應用有效填補了初中語文的“空白”，本文就通過分析初中語文的教學現狀問題、初中語文課堂教學與信息技術整合中存在的問題、初中語文教學中運用信息技術的必要性，提出具體解決措施進行探究。

一、初中語文課堂教學的現狀

1.學生缺乏主動學習的意識

雖然在新課程改革的背景下，初中語文的教學內容進行了修改，學生的自主學習能力得到了提升，但是在舊的教學觀念的長期熏陶和影響下，學生主動性的提升和改變速度無法滿足素質教育對初中學生的要求，無法掌握自主學習、自主解決問題的語文能力，還是缺乏主動學習的意識。

2.教學觀念沒有緊跟教育的發展

教育改革不斷深入，新課改的實行對教師的教學方式和教學目標都產生了很大的影響，部分教師沒有理解新課改的用意和要求，不能很好地根據新課改的方向調整教學的觀念。甚至部分教師還是沿襲以往的教學模式和教學經驗，對現代化的教學技術掌握不扎實，不能很好地應用。教學中還是采用死記硬背、逐一講解等落后的教學方式，教學觀念沒有跟上教育發展的步伐。

3.基礎較弱的學生缺乏自信心

語文的學習是需要學生通過不斷地閱讀和記憶理解提升語感，培養語言的組織能力、語言表達能力以及寫作能力。但是部分基礎較弱的學生缺乏閱讀的培養，文字的理解和記憶欠缺，沒有養成好的習慣或者沒有選擇正確的學習方法，學習的成果始終不盡如人意。長期受到家長和教師的“重視”，學生的自信心受到了嚴重的影響。

二、初中語文教學課堂與信息技術整合存在的問題

1.課件準備較為隨意

與傳統的備課不同，在信息技術支持下的課件制作，不僅可以節省大量的時間，減輕教師的工作壓力，也可以通過網絡資源選取符合現階段初中學生發展需求的教學資源，有利于提高學生的積極性。但是在現階段，部分教師準備的語文課件，不僅沒有創新，而且課件制作比較敷衍，僅是將知識點簡單的羅列，沒有加入其他的內容，課件PPT演示淡然無味，無法提起學生的興趣。

2.課程準備缺乏針對性

現代化信息技術的引入，對提高教學效率和教師的工作效率起到了非常積極的作用。在現如今，很多學校都配備了現代化的教學設備，并且倡導教師要積極、正確的使用。但是部分教師沒有把握好分寸，將信息技術“濫用”在教學中。主要表現為：第一，部分教師為了讓學生獲取到更多知識，將網絡上大量的相關內容下載下來，沒有經過整合直接應用到了課堂教學中，無法凸顯學習的主要內容;第二，信息技術利用不合理，過于注重信息技術在課堂中的應用，教師與學生之間的交流缺乏，學生的語言表達能力和語言組織能力得不到有效的提升，長此以往，會使學生對信息技術教學模式也產生排斥心理。

3.忽略課程的細節設計

在大力倡導利用信息技術教學的背景下，部分教師認為做好課件，提高學生的學習興趣，語文的教學水平和效率就會得到顯著的提升，在課堂教學中，主要以課件展示為主，學生的注意力全部吸引到了“多彩的課件”上，不注重教師補充和講解的內容。并且在教學過程中，教師過于依賴信息技術，忽略了課程的細節設計，也會影響教學的效率。

三、初中語文課堂教學中運用信息技術的必要性

1.符合時代發展的要求

隨著社會的發展，學生的思想也發生了翻天覆地的變化，同時也將傳統教學中的弊端顯現出來。因此，為了適應學生的變化和時代的發展，初中語文教學中融入信息技術是符合時代發展要求的，有助于學生各項能力的提升。

2.有利于提升學生的積極性

在部分學生的認知中，語文的學習都是比較乏味，缺乏“快樂感”的，所以在語文課堂中不認真聽講的現象較多。而信息技術的利用，可以提高語文課堂的趣味性，新鮮血液的注入，使得學生的好奇心被調動，注意力得到集中，慢慢地就會發現語文的樂趣。

3.有利于拓展知識面

現階段的學生思維比較跳脫，沒有社會經驗，容易受到不良信息的影響。因此在語文教學的課堂中，教師要根據實際情況適時引導學生正視網絡環境，通過信息技術了解更多的知識，提高自身的知識儲備量。

四、提升初中語文課堂教學與信息技術整合的有效途徑

1.正確運用信息技術手段創設語文學習情境

興趣是最好的教師。在教學中，利用多媒體適時創建科學、合理的學習環境。首先可以將學生的思維吸引到教學中，因此教師要做好課件的設計。教師可以提前了解學生的興趣愛好，根據學生的愛好與教學內容互相結合，既可以提升學生的學習興趣，還可以凸顯文章重點，然后將學生的思維一步步引入學習中。例如以人教版七年級上冊中的《月亮上的足跡》為例，根據了解，很多學生都對太空知識很感興趣，因此在課程開始前，教師要正視學生的興趣愛好，對所選擇的資源整合后，選取適合的、突出文章主題的相關內容資料在課堂上放映。所以筆者準備了兩段關于月球探險的視頻。在觀看的過程中，筆者發現學生們都很認真。在短片結束后，筆者提問了相關的問題，平時不怎么愛回答問題的學生也很積極的舉手。通過設置學習的環境，學生的積極性被調動，結合音頻有感情地朗讀課文，學生閉著眼想象自己心里的“月球”，有利于提高學生想象力和求知欲望，教學的質量也有了保障。

2.擴充課堂的“度量”，積極做好課堂評價

信息技術手段可以擴充課堂的“度量”，有利于學生增加知識量。現階段的學生主要任務就是學習，不論是家庭還是學校，學生接觸社會的機會較少，生活經驗缺乏。課文中部分拓展閱讀知識量較大，有一定的難度，學生理解和學習比較困難。基于此類現狀，教師可以利用信息技術，形象、生動地向學生展示。例如以人教版七年級下冊中的《黃河頌》為例，很多學生沒有見到真正的黃河，對課文中介紹的黃河磅礴、壯觀的景象沒有很好地體會和理解，教師可以通過信息技術，在多媒體上放映黃河的視頻、影像，讓學生更直觀地了解黃河。并且在信息技術的使用中，教師也不能完全依賴于課件，在課程中也要體現細節，從而完善教學，達成教學目標。針對部分基礎較弱的學生，教師也要加強引導，在課堂教學中，選取正確的方式重點關注，提高基礎較弱學生的自信心。

3.利用多媒體引導學生知識深挖

學起于思，思源于疑。在教學中，教師要重視學生的課堂參與度，不能只是教師的獨角戲表演。通過提出問題，引導學生對所學知識深挖，理解更深層次的意義。在教學中利用多媒體技術，給學生創造“問題”，讓學生帶著問題學習，提高自主思考能力。例如以人教版七年級下冊中的《珍珠鳥》為例，在課程開始前，教師利用多媒體對珍珠鳥進行簡單介紹，然后在課堂學習中，通過在多媒體上演示文章中珍珠鳥的行為，如飛、落、站、啄、撞、逃等表現，結合理解珍珠鳥為什么會出現這些舉措？讓學生自主思考。結合文章思考現實中人與動物的關系，以及人類和動物應該如何相處等問題，理解作者更深層表達的情感。在學習的過程中，掌握作者所表達出的熱愛動物和熱愛環境的主題情感，并與自身的行為對比，完善自身的思想道德品質建設。在課程結束后，教師可以利用多媒體技術向學生展示現如今人與自然的相處問題，例如破壞森林、白色垃圾等對自然界的影響。通過文章的學習，結合多媒體應用拓展學生的思想教育，不僅有助于學生更好地理解文章，與作者情感共通，可以更好地領悟文中的蘊意，從而體會到愛護環境、熱愛動物的重要性。

總而言之，在初中語文課堂教學與信息技術整合實施的過程中，教師自身必須重視把握好分寸，幫助學生提高學習的積極性，找到語文學習的樂趣，培養語文的各項能力。因此，要想提高學生主動學習的意識和自主思考的能力，教師選取的教學模式不能過于追求信息技術的方便、便捷等特點，而是要真正掌握信息技術的優勢，科學、合理地運用到教學中，創建高效的初中語文課堂。

參考文獻：

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