淺談高中語(yǔ)文作文寫(xiě)作教學(xué)的技巧

張凱 李曉溪

摘 要：在如今的高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展都要同步地進(jìn)行，在教師的課堂教學(xué)中，就要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作能力的拓展，教師要認(rèn)識(shí)到自己角色的轉(zhuǎn)換，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，也要不斷調(diào)整教學(xué)方式，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 作文寫(xiě)作 教學(xué)技巧 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.021

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)作文的時(shí)候比較頭疼，在每一次的考試中作文的得分情況也不是很理想，如果學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作立意的把握、表達(dá)技巧的掌握以及文章結(jié)構(gòu)的布局有一條主線，就能在學(xué)習(xí)課文之后拓展自己的寫(xiě)作思維，提高學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、把握寫(xiě)作立意，建立寫(xiě)作框架

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性相對(duì)較高，學(xué)生拿到寫(xiě)作材料會(huì)先進(jìn)行一個(gè)比較系統(tǒng)的整體感知，把握寫(xiě)作要求整體內(nèi)容。教師在解讀材料的立意時(shí)，要在學(xué)生自我理解的基礎(chǔ)上有所提升，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。倘若教師在講授寫(xiě)作要求大綱時(shí)，僅僅采用簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明會(huì)讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)比較迷茫的境地，不能夠在寫(xiě)作要求和所學(xué)內(nèi)容之間建立一個(gè)很好的框架，因此作文的中心論點(diǎn)就顯得至關(guān)重要，要以整體的視角理解材料內(nèi)容，使學(xué)生的寫(xiě)作思想更上一個(gè)高度，表達(dá)的立意也會(huì)更貼切，學(xué)生也在能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移，和課文所學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系。

例如，以《我有一個(gè)夢(mèng)想》這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠體會(huì)文章聲情并茂的表達(dá)手法，提高語(yǔ)言表達(dá)的流暢性;今后在表達(dá)自己想法的時(shí)候能夠充滿激情。教師在教學(xué)時(shí)可以先調(diào)查學(xué)生對(duì)演講的理解能力，了解學(xué)生對(duì)演講中常用的描寫(xiě)和修辭手法的運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上再對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行比較細(xì)致地講解，講解的過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生還原當(dāng)時(shí)的演講情境，然后在講授的過(guò)程中增加一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感受作者表達(dá)出來(lái)的思想高度，將自己代入到演講中，更好地體會(huì)作者演講時(shí)的激情，這樣學(xué)生在之后的寫(xiě)作過(guò)程中既有高度，也不失深度。

二、理解作文情感，升華文章溫度

高中語(yǔ)文作文所表達(dá)的情感都是有一定的局限性的，很多語(yǔ)文作文中涉及的材料所傳達(dá)立意和表達(dá)的情感都比較隱晦，一定要讓學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的情感體會(huì)，深入感悟語(yǔ)文作文的中心思想的展開(kāi)，做好分述部分的展開(kāi)。如果學(xué)生對(duì)文章中的情感會(huì)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，確保最終整個(gè)創(chuàng)作出來(lái)的文章是有溫度的。

例如，以《竇娥冤》這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)能知道元雜劇的相關(guān)特點(diǎn);能對(duì)元代社會(huì)的黑暗和統(tǒng)治者的殘暴有所了解，體會(huì)當(dāng)時(shí)的階級(jí)矛盾，體會(huì)竇娥身上的剛烈性格和敢于反抗黑惡勢(shì)力的精神。教師在進(jìn)行此課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以利用多媒體給學(xué)生展示一些《竇娥冤》相關(guān)的影音資料，引發(fā)學(xué)生對(duì)元代社會(huì)的深刻感悟，從而加深對(duì)元雜劇的理解。同時(shí)還可以帶領(lǐng)學(xué)生感受文中十個(gè)曲牌的劇情變化，體會(huì)劇情的張弛變化，感受文中的扣人心弦和催人淚下。當(dāng)學(xué)生對(duì)于文中所描述的情境有一個(gè)直觀的感受時(shí)，就能更加感受到竇娥當(dāng)時(shí)所受的冤屈以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和腐朽，也能升華學(xué)生的人生價(jià)值觀，在之后的寫(xiě)作過(guò)程中就能貼合生活實(shí)際，使文章充滿煙火味，俘獲閱卷教師的心。

高考語(yǔ)文作文的內(nèi)容紛繁復(fù)雜，掌握一定的寫(xiě)作技巧可以很準(zhǔn)確地將寫(xiě)作的中心思想和要點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有感情、有深度的描述，不僅能讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，在之后的寫(xiě)作過(guò)程中表達(dá)的內(nèi)容也是引人深思的。語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)一定的寫(xiě)作技巧能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中事半功倍，形成自己的寫(xiě)作思想，在遇到新的語(yǔ)文作文體裁時(shí)也能夠得心應(yīng)手。學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的，寫(xiě)作看似簡(jiǎn)單，但要寫(xiě)一篇好文章，其中的奧妙也是值得不斷探究的。

參考文獻(xiàn)：

許花亭《高中語(yǔ)文作文教學(xué)的策略之我見(jiàn)》，《課外語(yǔ)文》2021年第1期。