論“以人為本”理念在小學班主任班級管理中的具體應用

張芳

摘 要：在小學階段，班級是進行學生管理的基本單位。班主任的管理能力以及管理模式影響班集體的發展。在新課改的背景下，班級管理工作成為改革的重要內容，受到了極高的重視。基于此，“以人文本”得班級管理觀念的重要意義以及具體的管理方法將作為本文探討的重點內容。

關鍵詞：以人為本 小學 班級管理 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.084

一、小學班級管理工作的現狀

現代化的教育模式極具有時代特色與深遠的發展性，“以人為本”的教育管理理念的提出與新時代的教育發展聯系性極強， 小學階段的教育在學生的整個受教育階段都有著極為重要的作用，“以人為本”的教育理念是基于學生健康成長的教育目標提出的，極有利于學生的教育發展。但是就當前我國的小學班級管理，“以人為本”的教學理念尚未被教育者們深入理解并運用，缺乏一定的變通性與創新性。基于此發展現狀，要將“以人為本”理念的深入貫徹與實際運用推廣。

二、“以人為本”理念在小學班級管理工作中的意義

首先，我們應當對“以人為本”的管理的意義有深入的了解。在活動過程中，教師能夠將活動的目的與學生的意愿緊密聯系，學生將會積極主動地去完成任務，鍛煉學生各方面的能力，師生關系得以增強，教師的教學質量與效率也得以有效提高。此外，“以人為本”教育理念的滲透，將會使學生樹立民主管理的意識，加強自身的管理，充分發揮自身的性格特點，使得學生獨立自主的健全人格得以塑造。

三、“以人為本”理念在小學班級管理工作之中的應用

在開展小學班級管理工作的過程中，“以人為本”理念的貫徹落實具有極其重要的作用。在實際的班級管理過程中，將理論與實際充分結合，以得出具有創新性與發展性的具體的管理措施，從而促進班級管理的長期有效發展。基于此，筆者列舉了以下三方面作為教師開展班級管理工作的借鑒內容。

首先，如何使學生實現健康發展是開展班級管理的主要目的。教師可以在學生內部開展民主管理模式選出相關的班級活動管理負責人。學生在參與班級活動管理的過程中的積極性將會大幅度提高，同時也提高了學生的班級管理意識與自我約束能力。

其次，良好的師生關系將貫穿于整個班級管理活動過程中。班主任不僅教授學生學科知識，而且也在學生的生活中充當了重要的角色。因此，班主任在開展班級管理的過程中，站在學生的位置考慮問題，充分理解學生的心理需求與發展的性格特點，從心底里尊重學生，并且在日常的學習生活中，關懷愛護每一位學生，不可區別對待學生。

最后，科學的制度是班主任開展班級管理的基礎條件與事實依據。基于“以人為本”的教育理念極具有創新性與發展性的特點，在開展小學班級管理工作的過程中，首先應當確定科學的管理制度，理論與實際有效結合，從而使得一系列的班級管理活動得以有效合理的開展，學生也得以全方位的健康成長。

總而言之，隨著時代教育理念需求與內容的不斷深化，在小學教育階段，應當將班級管理工作作為一項重點內容，充分滿足素質教育的發展需求。使得“以人為本”的教育管理理念得以貫徹落實，為教師管理工作與學生長期的發展奠定堅實而牢固的基礎。

參考文獻：

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[2] 徐晶晶《以人為本理論下的小學班主任管理工作優化》，《文理導航》2021年第5期。

[3] 金怡《以人為本理念下的小學班主任管理策略》，《教育藝術》2021年第4期。

[4] 趙興榮《淺談以人為本理念下小學班主任管理方法》，《考試周刊》2021年第16期。