追尋教育真善美，堅持立德樹人才

于靜靜

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.094

立德樹人是教育的根本任務，也是教師的根本職責。從事學校德育工作二十幾年，我一直秉承“求真、向善、至美”的教育理念，積極探索和創新立德樹人活動，將“真善美”育人理念融入學生日常行為規范、文明禮儀教育中，強化學生養成教育，促進學生良好品德和行為習慣的養成。

一、回歸教育本質，教人求真，學做真人

真，是一種至純至美的境界，是善與美的基礎。求真教育，是對中華民族五千年文化精髓的傳承與發展，更是對教育本質的回歸。

1.創新“求真小組合作”模式

在小組合作中培養學生做一名“求真知、傳真情、做真人”的四中人。建立小組合作機制和評價激勵機制，促進學生合作習慣的養成。讓學生在合作過程中，多一些真實和純樸，多一些求知的熱情，少一些作秀和浮躁，引領學生做真人，說真話。開展各種“求真”主題活動，鼓勵孩子們自由、平等、自信大方的展示真實的自我;舉辦“真心話小沙龍”活動，引領組員之間傳達真情、和諧相處、共同進步;在教育教學中有意識地強化“求真小組”的集體榮譽感，讓組員感到自己的誠信和行為是小組發展的關鍵，不斷完善自我。課堂上實行“自主學習、合作探究”的教學模式，讓學生在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的喜悅。課下學生們努力求知，互幫互助，培養了團結互助的好品德。學生在“小組合作”中學會如何與人相處，善于與人交往，增強了自信心。同學之間相互合作，相互競爭，在分工又協作中學會了真誠相待，學做真人。

2.創建“求真護衛隊”自主管理團隊

創新管理模式，建立學生自主管理團隊——“求真護衛隊”。全體“求真小使者”堅持全心全意為同學服務的宗旨，實行日記、周評以及月總的激勵評價制度，對學生的學習、秩序、衛生、行為習慣、文體宣傳等方面實施自主管理。秉承“求真理，做真事”的理念，細致分工、嚴格落實、公平公正、規范管理，實現事事有人做、事事有人管的良好局面。各部門在自主管理、團結協作的基礎上，充分發揮“求真小使者”自我管理、自我教育的作用，對小使者嚴格要求，使其不僅成為自主管理的有力助手，又成為學生“做真事，做真人”的學習榜樣。在“求真小使者”的努力下，實現“學生干部能做的教師不做，學生能做的學生干部不做”的自主管理大格局。“求真護衛隊”的行動引領，不僅踏實求真，還讓學生有了從他律走向自律的轉變。“求真小使者”求真理，做真事的自主管理形式，打造了良好的學習氛圍和優秀風氣，成為校園中一道亮麗的風景線。

二、加強感恩教育，心懷感恩，與善同行

百善孝為先，孝是善之源。感恩父母，孝敬父母是中華民族傳統美德，而感恩意識更是責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。

1.孝文化引領感恩主題活動

以傳統文化為引領，召開“懷向善情結，塑美雅心靈”的感恩教育主題活動月，啟動感恩教育系列活動;觀看勵志電影，珍惜擁有，超越夢想;舉辦大閱讀活動，評選“親情”主題征文;組織“心與心溝通，情與情交融”主題家長會，搭建家長與學生互動的平臺。布置“孝心作業”，引導學生主動學做家務，傳承勞動美德;評選“感恩之星”，啟發學生效仿榜樣，學習身邊的真善美。從而樹立了學生的責任意識、自立意識，克服奢侈、攀比、享樂等不良習慣毛病。孝心教育所提倡的就是一種體驗行為，容易讓學生產生道德認識，進而演變為道德行為，把這種最偉大的感情根植于學生心田，上好人生最重要的一課。

2.將感恩文化融于課堂教學

基于傳統教育，制定德育目標，融合于各項教育教學工作中。在教學中滲透感恩教育，各學科從不同角度制定情感目標，培養學生的情感價值觀。語文學科，借助教材為學生樹立榜樣，鼓勵學生向優秀人物和先進事跡學習，教會學生學會關愛他人，珍惜生活，好好學習來回報社會和關愛自己的人;英語課堂，學習感恩口語，調動學習積極性，不僅學習了而且知識活躍了課堂氣氛;美術課堂，學做感恩賀卡，不僅學習感恩，更重要的是培養學生動手實踐和創新能力;音樂學科，學唱“感恩教育”歌曲《每當走過教師窗前》《我和我的祖國》，唱出對祖國的熱愛，對教師的崇敬。認真落實“十個一”項目，開展“感恩歌會”演唱比賽，培養學生的藝術情操，陶冶性情。各學科深入鉆研教材，發掘情感，充分發揮教材優勢，進行情感滲透，讓德育和智育有機結合，使學生在獲得知識的同時，也得到性情的熏陶。

三、創建最美文化，至美入心，成德于行

美于行而駐于心方為至美。至美是源于內心、賦予行動的內外兼修。重視并不斷加強對學生行為規范的養成教育，引領學生找到“最美”的自己。

1.“最美路隊”文化

近年來，學校一直受生源質量的困擾，如何凸顯德育特色也一直是我作為學校德育管理者研究的課題。在學校“立德樹人”品牌建設下，打造“路隊文化”，以“最美路隊”為抓手夯實養成教育。“一路隊，不并排;靠右行，最安全”。加大“路隊文化”的執行力，引導學生從走好每一步，到走好人生之路。從注重引導學生昂首挺胸、腳踏實地，坐得端、行得正，到努力做堂堂正正大寫的人。“上學最美路隊”，校門口分兩路單人成行，安全行走;“放學最美路隊”，以班級為單位，集體誦讀經典詩詞，聲音嘹亮，正能量滿滿;“課間最美走操”，整齊劃一，口號響亮，昂首前行，展示軍人風采;“課間最美路隊”，單人成行，右行禮讓，或走或跑，我們都要行赳赳，氣昂昂;或快或慢，我們都要有組織有紀律。行得正，走得直，是四中學子應有的風格。走好路隊，我們最美，樹好形象，四中最亮！“最美路隊”走出正氣，走出自信，走出完美人生。

2.“最美禮儀”文化

開展禮儀教育主題班會，制定并實施“文明看禮儀”系列活動，引領學生在言行舉止中處處有禮儀、事事講文明。“升旗禮儀”最為莊嚴，嚴肅認真，精神飽滿，高唱國歌。引領學生學習“課堂禮儀”，學生站如松，坐如鐘，聲音洪亮，知書達理，認真聽講。教師結合學科特點，滲透禮儀養成教育，注重學生能力、智育、美育的融合。“課間禮儀”也叫“靜音自我管理”，根據不同場合、不同環境進行音量大小的自我調整，或見面問好、或小聲討論、或說說笑笑都會給人以文明有序、最美修養的感覺。除此之外，我還制定了“形象禮儀”“最美路隊禮儀”“最美禮貌用語”。由學生自己評出的“最美學生會”參與無縫式督查，發現美的及時表揚，做的不美的，及時提醒并納入評價。每月評選“最美年級”“最美班級”，學期評選“最美之星”“文明禮儀之星”“美德好少年”。“最美禮儀”教育極大地促進了學生文明禮儀習慣的養成。

3.“最美教室”文化

全校37間教室從美入手，追尋教育真諦，師生家長共同書寫一間教室的成長故事，形成了具有個性特別質的教室文化。打造“最美教室”第一步：先實現外顯最美文化建設，從創建最美環境入手，提高班級衛生、物品擺放、墻壁布置的標準，創建班名、班徽、班級口號、班歌。第二步：向內涵文化發展，豐富班級文化生活，開展班級主題活動，開發班級課程（如理想課程、生命課程、感恩課程、書香課程），書寫班級成長記錄等。37個班級，37種美，“景行班”“凌云班”……一間間最美教室，一個個舒適、溫馨的學習環境，讓全校師生看到了班級文化構建帶來的巨變。學生在“最美教室”創建過程中發揮想象力、創造性及團隊合作精神，養成良好的學習習慣和生活習慣，提升了自身審美水平，使文明守紀、勤奮讀書、尋美成美蔚然成風。

我們是行者，在教育戰線上努力前進。習近平總書記說過：“新征程改革仍大有可為”。作為行者，我將繼續以立德樹人為中心，把立德樹人融入學生思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育的各個環節，進一步完善以“真善美”為理念的育人模式，努力開創學校教育事業發展的新局面。