小學數學課堂教學融合中華民族傳統文化的思考

王惠雪

【摘要】在開展小學數學課堂教學時，不僅需要保證學生對各項數學知識有所掌握，還應在各類數學知識支持下助力弘揚中華民族傳統文化，保證小學數學課堂教學與弘揚中華民族傳統文化之間的關聯性，繼而表明中華民族傳統文化在小學數學課堂教學中的現實作用。同時還應結合小學數學課堂教學規劃弘揚中華民族傳統文化的策略，并在各項中華民族傳統文化支持下推進小學數學課堂教學順利開展。

【關鍵詞】小學數學;課堂教學;中華民族傳統文化

對于中華民族傳統文化來說，其表現在多個方面，這就應在考慮中華民族傳統文化實際表現和弘揚方向條件下開展小學數學課堂教學，保證各項數學知識與中華民族傳統文化之間關系，在助力弘揚中華民族傳統文化條件下改善相關教學缺陷，嚴防在小學數學課堂教學過程中弘揚中華民族傳統文化時出現問題，以此保障中華民族傳統文化在小學數學課堂教學中的作用和學生道德素質培養效果。

一、助力弘揚中華民族傳統文化的意義

通過弘揚中華民族傳統文化不僅可以增強學生對各項文化知識的掌握力度，促使學生依照中華民族傳統文化全面參與到各科目教學氛圍當中。而在小學階段開展數學科目教學時，也可以按照具體要求強化數學知識與中華民族傳統文化之間關聯性，避免相關教學在實際開展過程中受到阻礙，更好弘揚中華民族傳統文化。不僅如此，遵循合理要求在小學數學課堂教學過程中助力弘揚中華民族傳統文化，還能實現學生思想品質和數學知識綜合學習水平全面提高的目標，這對于促使小學數學科目課堂教學順利開展顯得至關重要。

二、依托小學數學課堂教學助力弘揚中華民族傳統文化

1.宣傳愛國美德文化

在弘揚中華民族傳統文化時，必須保證小學生自身愛國美德水平達到合理狀態，從而避免學生實際學習和道德素質培養過程中出現問題。彰顯愛國美德文化在小學數學課堂教學中的現實作用，使得學生可以在各項數學知識或者參與數學教學活動中全面實現自身愛國素養提高的目標。當然在宣揚愛國文化時，還應保證愛國文化與小學階段數學科目各項知識之間關聯性，并借助合理數學知識對學生愛國情操進行有效培養，嚴防學生在接受愛國文化教育和實際學習過程中受到阻礙，以此保證中華民族傳統文化可以在小學數學課堂教學支持下得到有效弘揚。比如在學習《公頃和平方千米》一課時，教師可以向學生介紹中國國土面積是9634.057平方千米，水域面積約為470萬平方千米。通過這一數據信息可以加深學生對我國國土面積的認識，繼而激發學生的自豪感和愛國情操。深入弘揚中華民族傳統文化，保證小學數學課堂教學在弘揚中華民族傳統文化中的助力作用，繼而培養學生愛國意識。

2.感悟中華傳統文化

我國在不斷發展過程中產生大量傳統文化，這也深刻地表明了各項傳統文化在我國歷史發展中的推動作用。而在小學數學課堂教學過程中，也可以在各項傳統文化支持下開展相應教學，加深學生對各項中華傳統文化的掌握力度，確保學生可以嚴格遵循中華傳統文化學習與之相關的數學知識，避免學生在實際學習過程中受到自身固有思維干擾，強化各項中華傳統文化在小學數學課堂教學中的作用效果，在改善小學數學課堂教學問題和學生思維缺陷等條件下彰顯中華傳統文化現實作用。比如在學習《簡易方程》一課時，教師可以通過“雞兔同籠”這一歷史數學文化習題來進行課程導入，這不僅可以保證學生對該習題涉及的傳統文化有所了解，還能提高學生解答相應方程習題的興趣。保證小學數學課堂教學效果和學生綜合學習能力，助力弘揚中華民族傳統文化，借此表明小學數學課堂教學與弘揚中華民族傳統文化之間關系。

3.弘揚團結合作文化

團結合作是中華民族傳統文化中的重要體現，其在新中國成立過程中表現出鮮明的作用效果。因此在小學數學課堂教學過程中應強化團結合作文化弘揚力度，并在該項文化支持下引導學生在相互合作條件下解決各類數學問題，并在解答問題的條件下強化學生數學素養，繼而為推進相關教學順利開展奠定堅實基礎。對于較為復雜的數學問題來說，學生在解答相應問題時可能會受到一些阻礙。在這一過程中教師可以通過一些歷史故事向學生講述長征的不易，之后促使學生在團結合作情況下解答數學問題，從而落實小學數學課堂教學過程中全面弘揚團結合作文化的目標。比如在學習《統計》一課時，教師可以結合學生掌握的數學知識向其布置合理問題，之后要求各個學習小組學生在相互合作條件下共同解答相應問題。加深學生對團結合作的感悟，并在相應教學過程中深刻弘揚團結合作文化。逐步提升學生對團結合作文化的了解，使得小學數學課堂教學和弘揚中華民族傳統文化可以同步開展。

為保證小學數學課堂教學過程中中華民族傳統文化助力弘揚效果，就應在考慮助力弘揚中華民族傳統文化現實意義以及相關要求條件下制定合理教學方案，并在標準教學方案支持下全面弘揚中華民族傳統文化。借助各類數學知識將中華民族傳統文化表現出來，依托小學數學課堂教學助力弘揚中華民族傳統文化，并將中華民族傳統文化在小學數學課堂教學以及學生綜合素質培養中的現實作用全面表現出來。

【本文系汕尾市教育科學“十三五”規劃課題“優秀傳統文化融入小學數學教學的實踐研究”成果（課題編號：2019SSW080）】

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