小學(xué)語(yǔ)文多樣化閱讀教學(xué)

摘 要：伴隨著新課程改革步伐的加快，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法也出現(xiàn)了改變。作為教師，應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，靈活利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；多樣化；中低年級(jí)

對(duì)于閱讀教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)文水平及綜合素養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)不斷提高自身的教學(xué)水平，進(jìn)行閱讀多樣化教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主進(jìn)行閱讀探討，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。本文簡(jiǎn)要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。

一、為學(xué)生們創(chuàng)建良好的閱讀氛圍

以往的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教職人員過(guò)于重視自身的主導(dǎo)地位，遵照教材生搬硬套地講解理論知識(shí)，學(xué)生們機(jī)械性地背誦知識(shí)點(diǎn)，缺少學(xué)習(xí)的積極性，教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)，教學(xué)氛圍十分沉悶。在此種環(huán)境下，很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生們優(yōu)良的閱讀習(xí)慣

常言道：“授人以魚，不如授人以漁?！毙W(xué)中低年級(jí)的閱讀教學(xué)不僅應(yīng)讓學(xué)生們了解閱讀材料的內(nèi)容，同時(shí)也要培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。一般可以分為初讀、品讀、略讀三個(gè)步驟。在初讀材料時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解詞語(yǔ)、并且掌握文章的大概內(nèi)容；在品讀材料時(shí)，需要學(xué)生在閱讀期間思考內(nèi)容，細(xì)致分析重點(diǎn)詞句，同時(shí)理解課文的中心思想。教師可以采用引導(dǎo)學(xué)生默讀、朗讀等方法開展教學(xué)；在略讀材料時(shí)，需要結(jié)合閱讀的問題，采用篩選或?yàn)g覽的形式進(jìn)行閱讀。通過(guò)三種方法相結(jié)合，學(xué)生可以提高自身的閱讀水平，為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、利用角色扮演的方法進(jìn)行閱讀教學(xué)

對(duì)于處在小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生，他們普遍貪玩，但又渴望展示自己，因而教師就需要針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用角色扮演的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)生在表演的過(guò)程中，可以更加深刻地理解自身角色的特點(diǎn)，同時(shí)掌握閱讀材料的內(nèi)容，提高閱讀質(zhì)量。例如：教師在講解《神筆馬良》時(shí)，就可以讓學(xué)生采用抽簽的形式選擇角色，然后對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行改編，在班級(jí)活動(dòng)課時(shí)進(jìn)行表演，從而激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。另外，教師也可以采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)。

四、應(yīng)用分組教學(xué)法進(jìn)行閱讀教學(xué)

因?yàn)閷W(xué)生們成長(zhǎng)的環(huán)境、興趣愛好、特長(zhǎng)等各不相同，如果教師采用統(tǒng)一的方法進(jìn)行教學(xué)，則無(wú)法使所有學(xué)生都共同進(jìn)步。這時(shí)，就可以采用分組閱讀的教學(xué)模式。例如：教師在講解《孔子拜師》時(shí)，可以先將學(xué)生劃分成不同的小組，制定教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)配合、討論等完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)此種教學(xué)方法，能夠增進(jìn)學(xué)生間的交流，拉近教師與學(xué)生間的距離。

總而言之，伴隨著目前教學(xué)改革進(jìn)程的深入，教職人員應(yīng)深入分析自身的教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)其進(jìn)行改革與完善。如今，小學(xué)中低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)仍存在很多不足，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，并且采用多樣化的方式開展教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)他們的閱讀興趣，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。因此，對(duì)小學(xué)中低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討是值得教職人員深入研究的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

李素榮.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法之我見[J].課程教育研究，2012（7）.

作者簡(jiǎn)介：陳惠，女，1989年1月，大專，廣東省東莞塘廈水霖學(xué)校，研究低年級(jí)閱讀教學(xué)。

The Diversification of Chinese Reading Teaching in Low Grade of Primary School

Chen Hui

Abstract： With the accelerating pace of the new curriculum reform， teaching content and teaching methods are also changed. As a teacher， we should update teaching ideas， keep up the pace of the times and flexibly use various teaching methods to stimulate students' enthusiasm to improve the quality of teaching. This paper briefly discusses several Chinese reading teaching method in primary school， the aim is to improve the students' reading level， development and lay a solid foundation for the students further.

Key words：primary school Chinese；reading teaching； diversification； low grade