淺析“課程思政”教學設計走進合唱與指揮課堂中來

苑 艷

（邯鄲學院 河北·邯鄲 056005）

1 “課程思政”的含義

“課程思政”是指學校所有教學科目和教育活動，以課程為載體，以立德樹人為根本，充分發掘蘊含在專業知識中的德育元素，并將學校開展的各種課程：選修課，必修課，通識課，專業核心課等與德育有機結合，將德育教育滲透、貫穿整個教育活動中去，并助力學生的全面發展。

合唱指揮這門課屬于藝術學一級學科。是我國普通高等學校音樂學專業根據培養音樂教育工作者的需要而設置的主干課程。在我院音樂學專業的培養計劃中，屬于專業教育平臺中專業基礎系列課程之一。它的藝術特點有表現力強；適應性強；感染力強；集體協作與配合力強；多聲部歌唱能力強等特點。

合唱與指揮這門課是由性質完全不同但又密不可分的兩個專業，即合唱與指揮合并而成的。其內容包括合唱、指揮和合唱指揮三個方面，涉及聲學、美學、語言學、心理學、舞臺表演等學科領域。通過唱合唱，指揮樂譜，指揮合唱團等不同方式，對作品進行深入的學習，內容選擇原則：

（1）內容的有效性和重要性；

（2）是社會現實的一致性；

（3）廣度和深度的平衡；

（4）學生的適應性、興趣和需要。

如在對《義勇軍進行曲》《黃河大合唱》《萬泉河水清又清》《山在虛無縹緲間》《送別》等藝術作品的學習中，既可以提高他們的專業能力，同時又對這些經典作品的旋律，歌詞以及創作背景，并且可以從作品中，升華到民族自豪感，對祖國的熱愛之情，以及我們今天美好生活的來之不易，讓同學們懂得珍惜這來之不易的美好生活。

2 “課程思政”的目標

以馬克思主義理論為指導，堅持知識傳授與價值引領相結合，運用可以培養大學生理想信念、價值取向、政治信仰、社會責任的題材與內容，進一步融入社會主義核心價值觀，全面提高大學生緣事析理，明辨是非的能力，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。合唱與指揮課的教學內容，盡可能多的圍繞著主旋律體裁，以及內容積極向上，引領學生發憤圖強，帶領學生獲得正確的世界觀、人生觀、價值觀。

依據“課程思政”的教學理念制定的課程教學總目標：

（1）培養學生樹立正確的音樂教育觀，注重在教學實踐過程中，對學生教師職業意識，師德師風，德育美育的培養；

（2）指導學生較為系統的掌握從事合唱表演、合唱訓練、合唱指揮以及舞臺表演等所必備的教學基礎理論、基本技法和基本方法；

（3）培養學生具有較高的專業素質和過硬的教學實踐能力和緊跟時代的創新意識，能夠勝任學校各種類型的合唱組織、訓練、演出等活動的指導，并為教師的終身學習終身發展奠定有利基礎；

（4）為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發學生創造性發展潛能，提升創造力創新力；充分發揮自身優勢，弘揚并傳承優秀民族文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解；促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構建。

分目標：（見表 1）。

表1

3 “課程思政”的內容

圍繞“課程思政”的目標，通過積極培養和實踐社會主義核心價值觀，運用馬克思主義的方法論，引領學生正確做人做事做學問。

合唱與指揮課程的基本內容分為四大部分，包括：一、合唱簡介，主要內容是：合唱的產生與發展；中外合唱發展的各個階段和特征；合唱的魅力；合唱隊等內容。二、合唱訓練，主要內容是：合唱的聲音訓練；合唱作品的曲式分析與作品演繹；合唱作品排練等內容。三、合唱指揮基礎：指揮的基礎知識；指揮的專業素質訓練；指揮的姿態；拍子的基礎理論與實踐；雙手分工和指揮基礎。四、合唱實踐：進行合唱隊的組織、排練實踐活動，以觀摩、演唱為主，大量瀏覽或實踐中外經典合唱作品，在實踐中拓寬對合唱藝術的認識。

筆者針對合唱與指揮這門課，與“課程思政”理念社會主義核心價值觀相結合，在今后教學過程中，更加側重以下幾點：

（1）強國：中國夢——針對這一內容，筆者在教學內容中增加了《國家》《天耀中華》《共筑中國夢》《我們都是追夢人》等歌曲的傳唱與學習，增強學生們對強國，中國夢思想的滲透。

（2）文明：優秀傳統文化——針對這一內容，筆者在教學活動中，增加《春游》《阿拉木汗》《說唱臉譜》《中華民謠》等歌曲的學習與傳唱，增加學生們對優秀傳統文化的了解與學習。

（3）和諧：真善美、以和為貴——合唱對聲音的要求就是要高度和諧統一，如果大家只聽到自己的聲音，不能很好的融合到聲部中去，這一個聲部就不能和諧統一，這個聲部再和其他聲部配合起來，那就更達不到和諧統一的效果了，所以在排練，歌唱，過程中，同學們可以通過實踐的方式，培養同學們聆聽，培養學生講求更多的和諧統一之美，集體和諧藝術之美，并將這一理念不斷傳授給學生們。

（4）友善：包容、協作、團結、和氣——在教學活動中，筆者經常會和孩子們講合唱大家楊鴻年先生經常說的一句話：合唱里面沒有我，只有我們。講求的是一個整體，合唱的藝術魅力絕不是某一個人能夠表達出來的，指揮和合唱團就像魚和水一樣的關系，優秀的指揮需要合唱團的襯托表現出來，優秀的合唱團需要技術精湛的指揮引領。這一切都需要大家團結協作，而且合唱的藝術表現形式就是多聲部的聲樂作品，它是表現力最為豐富，藝術渲染力最強的聲樂藝術表現形式之一。一個優秀的合唱團，需要有包容心，有凝聚力，有團結和氣的合唱團員組成。從合唱團的組建，到排練再到演出，其中每一點每一滴的進步，都離不開指揮與合唱團員的一起付出與努力，這一切的一切，都在讓學生們感受友善，包容，協作，團結，集體的力量無窮大。

4 “課程思政”的要求

“課程思政”教學設計，不僅應遵循一般社會科學研究的原則，也應適合思想政治教學學科的特殊性原則：（1）灌輸與滲透相結合；（2）理論與實際相結合；（3）歷史與現實相結合；（4）現行教育隱形教育相結合；（5）共性與個性相結合；（6）正面教育與紀律約束相結合。

筆者針對上述要求，結合實際，提出如下應用方法：

4.1 教學方法和手段

（1）理論聯系實際，技法滲透理論，強化基礎訓練，從合唱音準、聲部協調均衡入手，加深學生對合唱學基本理論的認識和理解。

（2）通過對合唱作品的排練與藝術處理，引導學生對合唱美感的體驗，培養學生藝術審美的能力，促進學生創造性思維能力的發展。

（3）學以致用，將指揮技術語言運用到有代表性的作品之中，使學生在生動的實踐過程中，掌握指揮的技巧和設計處理作品的方法。

（4）充分認識本課程的自身特點，加強合唱與指揮兩部分教學內容的內在聯系，合唱教學階段的作品，應盡可能與指揮學習階段的內容相銜接。

（5）從培養學生合唱教學能力出發，注意指導學生從教學的角度，體察教師教學中的教學組織過程與教學方法，為掌握合唱教學方法和指揮技能奠定基礎。

（6）加強課程的實踐性環節：

①應用多媒體手段對合唱、指揮案例進行分析、評價。

②組織學生觀摩校外合唱排練、比賽等活動。

③創造條件組織學生參加各種課外合唱的排練實踐。

④在小組課中，為每個學生提供均等的實踐機會。

4.2 教學環境與策略

合唱與指揮課程的理論教學主要以集體教學講授、集中組織排練，及時發現排練中的各種問題進行逐一解決，并引導學生進行思考達到能夠獨立進行合唱指揮、合唱排練的目的。課下結合本專業的特點，閱讀相關資料與觀看教學光盤。在實踐環節上，每學期組織學生舉辦音樂會，使學生理論與實踐有機的結合，學以致用，得到充分的鍛煉，從而提高學生們的專業水平與舞臺表演經驗。

4.3 能力培養方案

為了培養學生的實踐教學能力，在教學中要注重學生對于理論的興趣和自我學習的能力，提高學生的理論思維能力。以教師講授為主，講授基本的知識與概念，但同時也要盡可能啟發學生的思維，調動學生的積極性。培養學生對合唱藝術的興趣，通過接觸和欣賞各種不同風格的音樂作品，樹立理解和尊重多元音樂文化的觀念。激發學生對集體性、合作性藝術表現形式的熱情，培養學生正確把握指揮與被指揮群體的合作關系，尊重每一個參與者，充分地認識合唱藝術在培養集體主義觀念方面獨特的社會功能。加大學生的社會實踐能力的培養，鼓勵學生利用假期，進行社會實踐教學，提高教學的理論水平。

4.4 學業考核與評定

本課程分兩學期進行，第一學期為考查，第二學期為考試。成績由期末成績（50%）、期中成績（為自主學習+藝術實踐成績）（30%）實驗成績（成果）（10%）和學習筆記成績（10%）組成。期末成績為：每位學生參與四組以上合唱排練工作，并以團隊為單位完成一部作品的設計、組織、排練、演出等工作。

“課程思政”進課堂的專題研究，今后筆者會在與教學實踐相結合，并不斷進行調整與改進，日后會更加成熟和完善，現階段研究成果還存在不足之處，還請大家集思廣益，多溝通指正。筆者也會不斷完善和修正的。期待在不久的將來，會有更加完善合理的“課程思政”教育理念下的合唱與指揮課程體系應運而生，培養出更多全面發展，緊隨時代腳步的優秀音樂教育人才！