基于財務共享模式的應用型本科高校財務管理專業實踐教學體系研究

李迪 高輝

（哈爾濱華德學院 黑龍江·哈爾濱 150000）

在當前這一社會與經濟快速發展背景下，各行業對于財務管理人才的需求量正在不斷攀升，這就導致市場中出現了人才需求量與供應量相差甚遠的情況，但是若要對真正人才供給與需求量進行對比后會發現，其實供求量并未出現差異，導致差異出現的主要原因就是因為具備專業能力的人才數量較少，企業又不愿應聘缺少實踐經驗的人才，這才出現了人才供應量不足的問題。所以在發展過程中就需要結合實際情況去制定現代化教學方案，以通過這樣的方式來進一步提高人才自身專業能力。

1 當前應用型本科財務管理專業實踐教學存在的問題

1.1 人才培養目標定位不明確

雖然說各應用型本科高校在近幾年教育事業深化改革背景下，其人才培養已經形成了一定規模，但是在實際教學中還是存在一定問題，其主要問題就在于發展過程中的人才培養目標定位不精準，這就導致教學質量與效率直線下降。大多數院校所踐行的人才培養與教育模式還局限于理論灌輸，這就導致學生在學習過程中經常會出現錯誤的教學引導理念，若是長此以往持續下去還會直接影響到教育教學合理性。這一缺點在教學占比配置中就可以了解到，實際教學工作中理論傳授占比在百分之八十左右，然而專業實踐教學只占教學總比的百分之二十，長此以往就會導致課程教學質量與效率直線下降，不利于課程教學工作長久穩定運行，同時也無法保證學生在課程學習后能夠靈活應用所學知識。

1.2 實踐教學的計劃性差

在應用型本科高校的教學中，大多數教師還是將理論教學當作關注的重點，這就導致課程整體結構偏移，同時在實際教學過程中教師對實踐教學的設計也存在一些問題。教師在教學過程中經常會出現這樣的問題，那就是在實際教學過程中經常會結合教材內容去設計實踐教學方案，長此以往就會導致課程教學質量與效率直線下降。例如在教學過程中教師經常會出現實踐教學輔助理論教學對學生進行引導的問題，這就導致實踐教學展現不出來實質性意義。所以在教育事業深化改革背景下，教師就需要結合實際情況去制定相應教學計劃，以通過這樣的方式進一步激發學生綜合能力，保證學生能夠通過實踐教學掌握一定專業技能應用能力，進而有效提高課程教學合理性與有效性。

1.3 實踐教學的差異性大

由于大部分應用型本科院校財務管理專業的組成較為復雜，這就導致實踐課程的教學出現了差異，因為大多數應用型本科高校的財務管理專業是由會計與金融專業組合而成，所以在實踐教學過程中就會出現這樣的問題，那就是在教學過程中總是會出現不是以會計理論為主導去設計實踐教學，就是以金融理論為主導去設計實踐教學，長此以往就會導致學生所學以及學生所掌握的知識無法與社會實際需求相符，最終引發社會人才嚴重短缺的問題。

1.4 校外實踐教學基地不足

在課程教學過程中還會出現這樣的問題，那就是在實際教學過程中，校外實踐教學基地的建設存在嚴重空缺，因為財務管理專業工作存在一定局限性，再加上其大多數內容均為保密內容，這就導致在實際教學過程中學校很難為學生尋找到對口的企業進行實踐。還有就是在教學中雖然可以找到類似的企業進行實踐學習，但是學生能夠接觸到的工作大多數都與實際工作存在一定差異，這就使得學生在實踐中無法掌握并了解專業知識，最終影響到學生專業能力的提升。

2 財務共享模式下優化實踐教學體系的意義

2.1 推動財務管理專業學生更新理念

隨著近幾年社會與經濟快速發展，各企業的財務核算方式也發生了翻天覆地的變化，傳統財務核算工作的覆蓋范圍相對局限，這就導致在實際教學過程中經常會出現這樣的問題，那就是相關數據的聯動速度較差，同時最終核算的準確性也會在不斷增加的項目中出現問題。所以就需要結合實際情況去制定相應教學計劃與策略，以通過這樣的方式來提高學生自身專業能力，例如在教學過程中融入財務共享服務模式的實踐引導，以通過這樣的方式讓學生了解到現代化財務核算的優勢，以通過這樣的引導來激發學生自身綜合能力，進而提高學生專業水準。

2.2 幫助學生進行多元化浸透學習

在實際專業教學過程中還會出現這樣的問題，那就是在教學過程中各院校經常將教學重點放在教材中，并且實踐教學引導也經常會忽視行業與市場的發展變化，這就導致在實際教學過程中經常會出現這樣的問題，那就是學生通過學習所掌握的知識完全無法應對市場與社會發展。所以為了解決這一問題，各院校在發展過程中就需要將這一問題重視起來，并結合實際情況去拓展教學引導內容，并將專業學習中的其他內容重要性展現出來，長此以往來激發學生自身綜合能力，保證學生在學習過程中能夠掌握更多的專業技能。

2.3 提高學生社會融合度

雖然在近幾年發展過程中，我國的財務管理工作內容變化，但是若要對實際工作進行總結分析后可以了解到，其實在實際工作中還是存在一些問題，其中最為嚴重的就是大多數財務管理人員的專業意識較差，這就導致很多現代化工作制度無法落實，同時也為我國財務管理專業現代化發展帶來了影響。那么在發展過程中，有關部門就需要結合實際情況對財務管理專業教學工作進行優化，同時還要將財務共享實踐課程落實到位，以通過這樣的方式來改變傳統教學模式對學生專業理念帶來的影響，使學生在步入社會后能夠借助現代化工作理念來提高工作效率，進而有效提高學生自身社會融合度。

3 財務共享模式下實踐教學體系的優化對策

3.1 前期教學路線優化

若要有效提高教學合理性與有效性，就需要結合實際情況去制定相應教學計劃與策略，只有這樣才能保證在發展過程中可以進一步提高學生自身綜合能力。

那么在實際教學模式優化前，各院校就需要結合實際情況將教學路線明確出來并不斷進行創新優化，首先就是要對當前行業所學人才的需求進行了解，只有這樣才能保證人才培養符合時代發展。其次就是在發展與優化過程中一定要學習其他優秀院校與大型企業的教育與管理模式，只有這樣才能保證在發展過程中教學路線明確，并在教學中進一步激發學生自身綜合能力。

3.2 實驗教學

在實踐教學過程中教師一定要將教學制度明確出來，因為該實踐教學模式應用不同于以往的實踐教學，學生無法通過教師的簡單引導就牢牢掌握所學知識，更無法在學習過程中自行理解相應知識。所以在教學過程中，教師就需要結合實際情況為學生組織開展實驗教學工作，以通過這樣的方式來提高學生知識理解能力與技能掌握能力。例如在教學過程中，教師可以結合實際情況與教材中的一些內容為學生講解行業發展與現代化財務管理工作模式，同時為學生設計一些簡單的財務管理實驗活動，使學生在學習過程中能夠逐步了解到相應知識的實際應用方式。隨后教師就可以在實際教學過程中為學生設定一些財務共享內容，同時為學生提供一些不存在的企業信息，讓學生通過仿真實踐的方式結合之前所接觸的實驗活動來熟悉財務管理工作，再讓學生在實驗結束后對實驗活動結果進行互評，通過這樣的方式來提高學生多角度觀察能力，保證學生可以通過課程學習查漏補缺并養成更強的專業能力。

3.3 引入校企合作

為了更加深入地對學生進行引導，并進一步激發學生自身綜合能力，各院校在發展過程中就需要結合實際情況對學生進行引導，以通過這樣的方式來提高學生知識理解能力與應用能力。例如在發展過程中融入校企合作教學模式，一般這一教學模式經常會出現在高職院校的教學中，其目的就是為了提高學生專業技能，那么在發展過程中既然要學生更多地去了解行業知識，并掌握現代化行業發展規律，各本科院校就要在發展過程中結合實際情況去開展校企合作，進而有效提高實踐課程教學合理性與有效性，并將實踐教學中的難點整理出來，設計出合理的教學引導方案與計劃，保證學生能夠更加直觀地了解財務共享模式。

4 結束語

通過以上總結可以了解到，在當前這一社會與經濟快速發展背景下，我國應用型本科高校財務管理專業實踐教學工作中存在哪些問題，同時也了解到加強實踐教學工作能夠為本科院校學生未來發展帶來哪些幫助，最重要的就是可以了解到在發展過程中應如何借助財務共享模式去開展財務管理實踐教學。那么在當前這一社會與教育事業快速發展背景下，各本科院校在發展過程中就需要將這一問題重視起來，同時還要結合實際情況去制定相應教學計劃與策略，進而有效在實際課程教學中將財務共享教學模式融入到實踐教學中，以做到為行業發展提供大量專業人才，還可以為學生未來專業發展道路打下堅實基礎。