初中道德與法治利用思維導圖提升學生品德修養的策略探究

朱曰國

摘 要：思維導圖在初中道德與法治課堂教學中的有效運用，能夠提升學生對道德與法治課堂教學知識點的理解與運用，提升學生的修養與水平，為立德樹人做出貢獻，培養學生的人格修養，使學生沿著正確的軌道發展，為學生一生的發展奠基。

關鍵詞：道德與法治;思維導圖;品德修養

思維導圖，又有人稱它為心智圖，是一種輔助我們思維的圖形工具。它是表達人們發散性思維的基本能力。在初中道德與法治課堂上積極地運用思維導圖，幫助學生準確、客觀地分析、掌握相關的理論知識點，然后創建知識思維的基本框架，培養學生的道德修養與思維能力，提高學生的創新意識，為學生一生的發展奠定基礎，作用重大。

一、利用思維導圖，將知識點化難為易

大家一定還記得《瞎子摸象》的故事吧。摸到象腿的，說象是根柱子;摸到象身的，說象是一堵墻……因為大家摸到大象不同的部位，對象的評價也不同。初中道德與法治課堂也是如此。教師要引導學生借助思維導圖，全面理解課本內容與知識點，融會貫通，牽一發而動全身，對課本內容進行深入的把握，防止一葉障目不見森林。這樣不利于學生道德品質的形成。

例如，在學習《友誼的天空》這一單元時，由于青少年的交友觀還不夠成熟，他們正處在人生發展的關鍵階段，是非辨別能力不是很強。因此，教師要正確地對學生進行引導，讓他們建立正確的交友觀，知道什么樣的朋友才是良師益友，什么樣的朋友是真心為自己好。教師應該從做人的根本標準出發，培養學生正確的價值觀、人生觀、世界觀，讓學生學會在生活中結交摯友與諍友，這樣的朋友是為自己的前途著想的，不要被花言巧語所迷惑。

二、利用思維導圖，幫助學生升華品德

道德與法治課本內容復雜冗長，這就需要教師和學生在課堂教學過程中，將復雜的內容簡單化，整理出一條主線，找出一個重點，圍繞一個主題，把課文的內容串聯起來進行系統的理解閱讀。這樣，學生在一條主線的引領下才容易把握課文的脈絡，并隨著這條脈絡的起伏與波動，受到道德品質的教育。

例如，在學習遵守社會規則時，教師應該指導學生學畫知識樹。從畫知識樹的過程中體會怎樣做個遵守規則的好學生。教師講述自己所遇到的典型事例，讓學生理解怎樣才是遵守社會公德與規則的好公民。比如，在創建文明城市的過程中，馬路邊上增加了許多鮮艷的小花。可是有的人為了一己之力，把鮮花帶回家，甚至有的人還開著小轎車提著一次性布袋去馬路邊偷花，他們的行為讓人不齒。在這種對比的過程中，學生的品德修養逐步形成。

三、注重小組合作，深化思維導圖的運用

教師為學生建立不同的學習小組，讓小組運用思維導圖對知識點進行分解。各個小組根據自己的特點選擇不同的知識點進行學習，然后大家進行集體匯報，共同分享，取長補短，提升大家的分析水平。在這一過程中，學生能夠吸納別人的長處，糾正自己的缺點。這也是一個修煉道德品質的過程。久而久之，學生就會形成尊重同伴、尊重老師的品質，道德修養也會在潛移默化中形成，達到潤物細無聲的目的。

比如，在學習《珍視生命》一課時，教師可以讓學生分小組探究：我們應該怎樣守護自己的生命，怎樣增強生命的韌性？當我們在生活中遇到困難時，應該怎樣克服困難，做個堅強的人？通過小組的學習討論，讓學生明白，一個人的生命是有限的，但是生命的韌性是無限的。我們要立志追求自己的目標，并按照目標努力去奮斗。這樣，我們才能成為一個對社會有用的人。

同時，教師還可以為學生補充貝多芬在耳聾下繼續用筷子咬著牙齒、試音練琴的故事，并創造出永恒的《生命交響曲》，向命運挑戰，戰勝自己、戰勝困難的故事。教師還可以讓學生閱讀居里夫人在艱苦的條件下，經過四年的磨煉，在黑暗的屋子里發現了鐳元素這種放著美麗光芒的元素的故事，讓學生明白，任何成績都不是輕易得來的，只要我們珍愛生命，我們一定會創造出奇跡。

實踐證明，思維導圖能夠幫助教師和學生準確地理解課本的知識脈絡，對課本的道德教育因素系統地進行把握，培養學生的品德素養。因此，在教學過程中，教師應該注重思維導圖的運用，調動學生的邏輯思維能力，讓學生在小組合作學習的過程中培養積極的思維品質。教師要指導學生抓住道德與法治課堂的品德修養點，系統地把握，使其在學習的過程中形成優良的品德。教師要為培養社會主義建設者做準備。

參考文獻：

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