芻議高中班主任的班級管理藝術

包守全

摘 要：在高中階段對學生進行管理工作，不僅僅是對學生進行簡單的教育，更是一門具有藝術性的工作，老師在對學生進行管理的過程中需要將自身作為學生的榜樣，起好帶頭作用。針對高中階段老師應該怎樣進行班級管理工作，從而有效地提升學生全方面能力進行簡要分析。

關鍵詞：高中班主任;班級管理;藝術

在高中階段，老師的職業能力在班級管理的過程中起著十分重要的作用，對學生進行管理可以使學生在高中階段的學習中得到高效提升。因此，老師在平時的教學中要強化、創新自身的管理能力，在進行管理工作時對自身的職責要有清晰的認知，使班級管理工作可以更加高效。只有老師的班級管理能力得到充分提升，才能正確建立自身所教班級的班風、學風。

一、民主集中，班規先行

班主任對學生進行管理時，首先需要為學生制定正確合理的班規，俗話說得好“國有國法，家有家規，沒有規矩，不成方圓”，因此，在對學生進行管理的過程中需要將班規制定得井井有條，使班級可以在正常的情況下順利運轉，從而使學生可以全神貫注地投入到學習中。為了糾正學生的不良行為，一定要制定班規，但是在制定班規的過程中一定要吸取學生意見，只有對學生的實際情況充分了解，之后再對班干部、任課老師、學生、學生代表所提出的建議進行整合分析，最后通過大家的智慧制定出一套完整的班規，才能使所制定出的班規具有較強的震懾作用。例如，在班規實行的過程中，有部分學生違反了班規，班主任需要嚴格處理，但是在批評教育之后還要對接受批評的學生進行安慰，使其可以真正地認識到自身的錯誤，并且加以改正，使犯錯誤的學生明白班規并不是為了處罰他們才制定的，而是為了讓他們養成一個更好的習慣才制定的，這樣這位學生就會嚴格地按照班規進行學習，養成一個良好的學習活動習慣。在進行班級管理的過程中，老師還需要對《合作學習小組評價細則》《作業完成詳情記錄表》《班級管理日志》這些班級管理制度進行創新和優化。并且在進行班級管理工作時要做到公平公正、獎罰分明。真正地做到有懲罰也有獎賞的班級管理理念。

二、班風建設，輿論導向

在進行精神文明建設的過程中，需要積極樂觀、文明向上的輿論導向，只有這樣才可以在班級中建立起優良的輿論導向，并且這也是良好班風建設的主要內容。在班級中建立起優良的班風可以使學生在學習的過程中始終充滿活力，從而更加積極地投入到學習中，使學生在這樣的學習環境中健康高效地成長。例如，在班風建設工作過程中，可以為學生開展類似于“我為班級作貢獻”以及“自我管理班級”等活動，不斷地提升學生之間的凝聚力，并且還可以利用學校方面組織的運動會等活動，使學生在參加的過程中形成自我榮譽感和班級榮譽感。然而在面對一些擁有自身個性的學生時，老師需要對這類學生多些耐心，多和這類學生進行溝通，及時了解學生的情況，使自身的班級管理工作可以滲透到學生的各個方面。

三、班干部建設，師生共管

在班級中找學生擔任班干部，可以為班級管理工作提供關鍵的力量，同時這些班干部也是老師的左膀右臂。但是在選擇班干部的時候，一定要選擇那些在品德方面、學習方面都具有較強能力的學生，并且這些學生還需要具有較強的責任心和威懾力。通過班干部和老師的共同管理可以使班級管理工作更加順利地進行。例如，在進行班級管理工作時，可以將常務班干部和執勤班干部充分結合在一起，首先需要將常務班干部的人員確定下來，之后執勤班干部就由學生輪班任職，運用班級中所有的學生進行班級管理工作，使每一個學生都可以有自身的管理內容，從而使學生在沒有任職班干部進行管理工作的時候也可以完全支持班級管理工作。與此同時，還可以按時對學生的班級管理工作進行評比活動，選擇出最優秀的管理小能手，并且對其做出相應的獎勵，使學生在這樣的管理方式中可以積極主動地投入到班級管理工作中，為班級管理工作貢獻自身最大的力量。

綜上所述，在高中階段學生學習生活中，班主任起著至關重要的作用，可是班主任要想起到榜樣的作用，使每一位學生都可以向自身學習，就需要對自身的班級管理工作進行科學有效的優化。只有這樣做才可以使其在進行管理工作的過程中充分地發揮出自身的作用，使學生在接受管理的過程中可以積極主動地接受，從而提升自身全方面能力。

參考文獻：

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