初探地理微信公眾號在地理教學中的應用

魯琦

摘 要：各品牌的微信公眾賬號總數已經超過800萬個，移動應用對接數量超過85000個，微信提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，值得高中地理教師去深度挖掘這些公眾號的功能，用來提升高中生的地理基本素養。

關鍵詞：高中地理教學;微信公眾號;應用

手機對于當代高中生學習、生活的影響是全方位覆蓋的，高中地理教學面臨學生基礎薄弱、地理世界觀尚未形成、對教材中的各種案例和區域概念缺乏了解等問題。我發現了越來越多的和地理有關的微信公眾號，能夠很好地引導學生構建地理知識體系，特別對于薄弱學校的高中生，本科錄取率低，但是通過高中三年地理的學習和熏陶，能夠擁有最基本的國民地理核心素養和積極向上的地理世界觀是完全可行的。

一、明確每種公眾號的具體功能

我選擇了五個和地理有關的公眾號，如地理蹊、地球知識局、地緣看世界、環行星球、啟慧地理。地理蹊的方向是將地理知識簡單化、生活化、趣味化，這個公眾號屬于地理綜合系統，很適合高一、高二學生使用;地理知識局的方向是人文+地理+設計=全球視野，地理知識局將世界區域化、中國區域化，針對每個區域的特征進行客觀分析，增加地理知識儲備，主要讓地理教師閱讀;地緣看世界、環行星球這兩個公眾號和歷史結合比較緊密，不太適合全部給學生學習閱讀，因為里面的知識面太廣泛，學生不好理解，但能夠幫助我們教師拓寬視野和提升自身素養;啟慧地理是非常專業的高考試題庫，啟慧地理完全可以作為高考的一輪、二輪復習輔助資料來使用，對于高三學生的地理學習成績提升作用很大，很適合高三學生使用。

二、對公眾號的內容進行加工和轉化，才能為學生消化、吸收知識助力

一開始我發現這些公眾號時，為了圖方便省事直接在電子白板打開微信的電腦客戶端，機械地在電腦屏幕上講解給學生觀看和理解，但是走馬觀花式地瀏覽和一閃即過的鏡頭，只能讓學生接受的地理信息碎片化，經過一段時間的實踐我反思了這種低效率的做法：首先，給學生講解的公眾號文章要和當時的教材課時內容相關，公眾號的圖片特別新潮、清晰，能彌補教學內容素材單調和陳舊的不足，緩解學生視覺疲勞;其次，要根據文章主題加工成微專題，針對教學的重難點知識采取對癥下藥的策略，利用公眾號提供各種圖標思維導圖構建學生地理知識體系，把公眾號的內容課件化，當然為了尊重作者，一定要把原創來源標注清楚，體現對別人勞動果實的尊重，也能達到教育學生的作用;最后，在大量使用公眾號專題文章的同時，切記不能偏離主題，高中地理的學習，要帶領學生在課外地理領略地理學習的興趣，不能脫離課程標準的要求，一切還是要回歸教材，腳踏實地才能達到預期目標。

三、要和學生一起合作

將公眾號內典型的地理信息和有代表性的圖片做集中展覽，把課堂交給學生，增強學生學習地理的興趣，提升學生思考地理現象的能力，將生活化的體驗和地理知識結合起來，啟發學生利用地理知識和思維去解讀現實中的案例。

通過以上三點具體措施，學生能通過對這些地理公眾號的學習基本構建一個比較清晰的地理思維模式。

1.學生的地理水平參差不齊

有興趣和有基本地理素養的學生應該只占少部分，特別對于我們和縣三中這類薄弱學校的學生，想要在一個班中找出幾個能和老師默契合作的學生少之又少，所以作為青年教師，還要做好學生地理知識的鋪墊工作，引用的公眾號中的文章要由淺入深，捕捉生活素材，喚起學生學習興趣，地理教學中要提供給學生與學生生活和周圍世界密切相關的地理知識，注重基礎性的知識和技能，培養學生在生活中的各種能力，使地理從“科學世界”回到學生的“生活世界”，所以，教師應先從最大眾化的地理現象入手進行教學，呵護好學生學習地理的興趣。

2.在高中每個階段，選擇的重點和方向是不同的

在高一、高二階段，主要將地理知識簡單化、生活化、趣味化，地理來源于現實，又要遷移應用到生活中，這樣才可以將地理工具化，成為學生的一種思考工具和實踐的能力，《普通高中地理課程標準》在實施建議中強調：教材內容的選擇與組織應聯系生產和生活實際，尤其是學生熟悉的地理事物、地理現象和地理問題，體現“對學生的生活有用，對學生的終身發展有用”，使地理課更加貼近學生的現實生活和社會實際，改變過去單一的教學狀況。而在高三階段，進入一輪復習狀態，可以利用公眾號內的題目解析來補充一輪復習的習題練習，在啟慧地理的公眾號內，作者選擇的高考真題或者模擬題緊扣考綱，而且里面的地理圖片十分清晰和切合題意，基本能夠將部分學生的思維空白給填補完整，彌補了講試卷不夠形象的不足，提高了學生對考題的理解效率。經過有針對性的考題訓練，學生的地理成績確實有所提升。

綜上所述，經歷兩個學期對地理公眾號的開發與應用，對高中地理教學確實起到了很大的作用，但路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，不斷地反思和修正自己在地理教學實踐中新出現的問題和困境，相信利用好微信公眾號這個自媒體的平臺，對于完善我們高中生的地理基本素養會有越來越多的幫助。