小學綜合實踐活動課程資源開發的有效策略研究

王書丹

摘 要：近年來，小學教育行業無論是教育環境，還是教育目的和課程設置等都產生了較大的變化。單一的課程體系向豐富多彩的課程體系轉變，蘊含的是小學教育對學生自我潛力的激發及興趣培養的重視。對于好奇心和動手欲強的小學生來說，綜合實踐活動課程是其放松玩樂的時間。對于教師而言，綜合實踐活動課程是激發學生創造力的重要途徑，能夠以更加全面生動的教學方式來感染學生，真正起到了立德樹人的作用。

關鍵詞：小學課程;綜合實踐活動;策略研究

小學綜合實踐活動課程立足于小學生的年齡特征，為了激發學生的興趣和創造力而做出的一項小學課程改革。開設小學綜合實踐活動課程可以滿足學生的實踐活動興趣，提高學生的動手能力和參與實踐活動的各種素質。所以，促進小學綜合實踐活動課程資源的開發是非常必要的。

一、充分利用教材內容的指引開展實踐活動

在小學綜合實踐活動課程資源的開發和教學過程中，要注重對綜合實踐活動教材的利用，充分理解教材內容，并且以此為指導，組織開展實踐活動，讓學生在實踐活動中提高個人素質和能力[1]，而不是停留在教材的文字講解上。教師可以提前對綜合實踐活動課程教材的要求及《小學綜合實踐活動成長手冊》進行內容分析和探究，對教材中列舉的實踐活動和方案進行設想分析。

比如，教材中關于《開心小玩家》這個主題的綜合實踐活動方案設計中，提出了走近傳統游戲、了解父母幼時玩的游戲、最受小朋友歡迎的游戲三個環節，教師可以就每個環節都提前做出準備和了解，在綜合實踐活動課堂上，每個環節都以游戲作為開場和結尾，以此來激發學生的創造力和想象力，讓學生在游戲中得到成長。對于學生比較陌生的父母游戲，教師可以著重準備，比如踢毽子、跳大繩、滾鐵環等，讓學生多方位了解父母時代的玩樂環境，拓展學生的視野。

二、以德育為目標促進學校和地方實踐活動資源的結合

小學綜合實踐活動課程開設的主要目的是提高學生的綜合素養，并且借此來開展德育。在教育事業中，立德樹人才是教育的最根本目標。因此，學校和教師要立足于德育教學的目標，積極推動學校和地方實踐活動資源的結合。負責開展小學綜合實踐活動課程的教師，要充分認識到學校的特性，然后根據當地的基礎設施建設，利用社會綜合實踐活動資源有針對性地設計綜合實踐活動。

比如，在組織開展綜合實踐活動手冊中《環保小衛士》這一單元的活動時，如果學校當地周圍有公園等比較安全并且適合開展小學綜合實踐活動的基礎設施資源時，教師可以帶領學生到公園開展植樹活動，以此來提高學生敬畏自然、保護自然的意識。又或者是，《愛心小天使》這一主題的綜合實踐活動設計開展時，教師可以帶領學生到敬老院打掃房間，陪老人聊天，以此來培養學生尊敬老人的美好思想品德。

三、全面提高教師隊伍的教學素養，強化師資力量

在小學綜合實踐活動課程當中，起領頭作用的無疑是教師。而由于小學綜合實踐活動課程的教學體系還不夠完善，缺乏相應的綜合實踐活動課程教學教師隊伍，教師隊伍建設還存在著一定的問題，導致小學綜合實踐活動課程教學效率不高[2]。因此，要想開發小學綜合實踐活動課程資源就需要優先強化學校的師資力量，豐富教師隊伍，對綜合實踐活動課程形成獨特的教學見解。

學?？梢越⒓顧C制，鼓勵教師自主探究綜合實踐活動課程內容。在教學小學五年級的小學綜合實踐活動課程時，在涉及“設計制作”的實踐活動時，就需要具有更加專業素質的教師在活動中全程指導。

比如，教師可以根據學校的教學設施、時間空余、學生意愿等設計開展更加適合的活動方案。教師選擇相應的時間，在班級內部組織開展設計制作比賽，將學生分為數個小組，以小組為單位設計制作和提交作品。教師需要提前學習設計制作的知識和作品評比的原則，以此來保證設計制作實踐活動能夠順利有序地進行。教師還需要及時解答學生的疑惑，幫助學生克服設計制作中的困難。

四、結束語

我國的小學基礎教育規模較大，在教育基礎設施建設不斷完善的基礎上，立足于素質教育的各種小學教學方式紛紛入駐學校，小學課程設置也更加豐富多樣。而小學的綜合實踐活動課程綜合了各種實踐活動，對提升學生的綜合素質和參與實踐活動的能力產生了積極影響。綜合實踐活動課程讓小學生的目光從課本拓展到各種實踐活動，具有較大的教學價值。因此，小學綜合實踐活動課程資源的開發以及課程的常態化的推動是非常有必要的，小學校要根據自身課程設置的情況積極探索多樣化的措施推動自身課程改革。

參考文獻：

[1]繆曉鋒.綜合實踐活動中教師的有效指導策略研究[J].小學科學（教師），2020（4）：60.

[2]湯希成.農村小學綜合實踐活動校本課程開發與實踐研究[J].名師在線，2020（8）：16-17.