回歸初心 以德育人

李永玲

摘 要：隨著素質教育不斷發展，“立德樹人”、不忘教育初心的觀念已經滲透到各小學學科教育中，小學班主任在教學過程中不僅是知識的傳播者，還應該重視以德育人的思想觀念，將小學生培養成綜合素質人才。

關鍵詞：以德育人;小學班主任;德育;教育策略

以德育人是小學教育階段重要的部分，小學班主任在日常教學中要關注學生的心理動態，引導學生樹立正確的世界觀和價值觀。為了使小學班主任的德育工作順利進行，本文提出幾點有效策略。

一、提高教師綜合素養

教師是傳授學生知識、樹立學生正確人生價值觀的領導者，教師的思想道德修養直接影響學生的健康發展。小學生對外界事物充滿好奇，喜歡觀察，接受新事物和模仿能力強，但是社會經驗不足，容易被外界事物干擾。因此，教師首先要為學生樹立良好的道德形象，以身作則，加強理論基礎知識，提高自身的專業能力，從而提高教學質量。教師應該緊跟時代發展步伐，使自身有淵博的知識、精湛的技術和健康的心理。學校可以開展德育知識培訓活動，加強教師的思想政治素質，使其樹立正確的教育思想理念，為學生做榜樣;可以建立知識考核制度，幫助教師培養自主學習的能力;邀請外界關于德育方面的專家為教師講課，拓展教師知識量。

二、教師與學生建立和諧平等的關系

教師在教學中起主導作用，而學習過程中學生是主體，教師要與學生多溝通，了解學生的需求。與學生相處過程中要尊重學生，放低自己的姿態，構建互幫互助、彼此信任、和諧共處的師生關系。這有助于教師了解學生的個性特點，幫助學生培養良好的道德品質，促進學生身心健康發展。教師還需要正確對待學生，在學生遇到困難時及時幫助學生，正確引導學生，給予鼓勵和支持，得到學生的信任，從而將德育知識滲透給學生。對所有學生要一視同仁，針對不同的學生給予不同的幫助。尤其對待學困生，教師要多關心、多贊美，幫助學生發現自身的不足，挖掘他們的閃光點，改善學困生的不良習慣。教師可以利用課下時間培養與學生之間的感情，例如和學生做游戲，唱一些和德育有關的歌曲等，從而拉近與學生之間的距離。

三、構建良好的德育教學氛圍

和諧的校園文化能夠影響學生的思想和行為，可以對學生進行德育。教師在教學時要重視營造和諧的課堂德育氛圍，培養學生的學習興趣，使學生體驗道德的重要。教師可以根據德育內容制定有趣的課程內容，改變傳統的教育模式，不斷創新教育方法。可以組織學生參加教育活動，如班級踏青、郊游，在活動中幫助學生融洽地相處，團結同學;將課程內容以故事的形式講給學生，吸引學生注意力。例如開展朗誦活動，教師設定題目范圍——弘揚中華民族傳統美德，這個題目包含的內容比較多，學生可以發揮自己的想象力，構建思路，通過書籍搜集、咨詢教師、網絡查找等各種手段整理多方面的知識，從而培養學生自主學習的習慣，拓展學生的學習范圍。通過資料的整合，提高學生的寫作水平，使其了解更多關于德育的知識。

四、創新教學模式

傳統的教育模式以口頭講述為主，板書形式為輔，已經不能滿足學生的需求。教師需要結合小學生年齡特點改善教學方法，提高學生學習興趣。采用多媒體教學、情境教學法等激發學生學習興趣。例如，學習《春天來了》，教師通過多媒體將課文內容以圖片、文字、聲音、視頻等相融合的形式展示給學生，看文中運用了多少種寫作手法，體現在哪些句子，通過對課文的了解感受春天的氣息。與此同時，給學生布置個任務，通過課文內容描寫的順序，讓學生將文中春天的景物按照一定的順序記錄下來，然后通過自己的想象將心目中的春天畫出來。還可以根據文中的春游自己設定路線，做“春游”游戲。通過一篇課文的學習，不僅豐富了課堂內容，而且培養了學生的創造力和想象力，活躍了課堂氛圍，使學生在學習時體驗快樂。

德育工作的有效實施是小學班主任教學中一項艱巨的任務。小學班主任在教學過程中要注重學生的身心特點，結合教學內容，創新教學模式，采用合理的教學方法將德育傳授給學生，不斷加強自身道德素養的能力，使學生樹立良好的思想道德品質，培養學生綜合素質，使學生健康快樂地成長。

參考文獻：

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