與時俱進，高科興教

谷青雯

摘 要：近年來，隨著素質教育的深入推進，小學音樂教學地位也越來越高。學校在對教學工作開展的過程中，合理地對學生進行音樂教育，不僅可以培養學生的音樂素養，也可以強化學生的整體素質，對學生今后發展有很大幫助。因此，為了有效提高小學音樂教學水平，教師應該結合教學內容，科學地對先進教學方式加以利用。基于此，對多媒體在小學音樂教學中的應用展開剖析。

關鍵詞：多媒體;小學音樂教學;應用

在以往的小學音樂教學中，教師應用的方法較為傳統，再加上受到應試教育觀念的局限，致使教師應用的教育手段較為僵化，無法充分調動學生的學習積極性，最終使小學音樂教學質量和效果一直無法得到提高。而科學地對多媒體技術進行利用，則可以有效改變這一現狀。在課堂上，借助視頻以及圖片等方式，將知識點直觀地展現在學生眼前，學生不僅可以快速內化知識，也能夠加深對知識的理解和印象，有利于學生音樂素養的形成。

一、多媒體在小學音樂教學中的應用必要性分析

教師在組織開展小學音樂教學工作時，科學地對多媒體進行利用，不僅能夠促進教學質量的提高，也能夠使學生對音樂產生濃厚的興趣。

（一）能夠促進音樂教學質量和效率的提高

現階段，教師在組織開展小學音樂教學活動時，課堂是實施教育的關鍵場所，其與教學效果有著緊密的關聯。而將多媒體與音樂教學相銜接，在視唱教學以及對樂理知識等內容講解時，可以起到較好的輔助效果，學生的音樂學習主動性不僅會調動，還能強化教學有效性。

（二）能夠全面激發小學生對音樂的學習興趣

對于處于小學階段的學生來說，由于年齡普遍偏低，所以好奇心非常重，常常會被一些新鮮的事物所吸引。因此，在課堂上，如果教師沿用傳統應試教學模式，機械式地講解知識點，學生的學習欲望根本不會被激發。而通過合理地運用多媒體，則可以改變這一教學現狀，能夠讓教學方式變得多樣化，內容更加豐富，對教學效果和質量的提高非常有好處[1]。

二、多媒體在小學音樂教學中的應用對策分析

（一）打造輕松的課堂氛圍，激發學生學習欲望

在以往的小學音樂教學活動開展過程中，教師大多會采取學生聽、教師領唱的模式，學生的學習過程較為被動，機械地學習知識點，再加上課堂氛圍十分乏味，內容不夠新穎，趣味性不足，致使學生的參與度不高。并且，枯燥的課堂氣氛，無法滿足學生的心理訴求，不能將學生的學習欲望充分激發出來，只能被動地接受教師的灌輸，無法主動地參與到課堂活動中，從而影響了教學的效率和質量。對此，教師可以科學地對多媒體加以利用，能夠借助多媒體優勢，讓教學課堂變得更加生動，激發學生的內在學習動力，增強學生的課堂參與積極性[2]。

比如，在學習三年級下冊第三單元《金孔雀輕輕跳》這首歌曲時，為了讓學生深刻體會歌曲所歌唱的場景，幫助學生了解傣族風情，教師可以對多媒體的優勢加以利用，在網上搜集一些與傣族相關的服飾、舞蹈等視頻，然后制作教學課件，在課堂上為學生播放，供學生欣賞。學生通過觀看視頻，能夠對傣族的風情以及知識有所掌握，從而更好地理解歌曲含義。借助這樣的方式，能夠讓靜止的知識點變得更加趣味化，有利于提升教學質量。

（二）科學創設教學情境，有效解決教學重點和難點

在以往的小學音樂教學中，教師大多會采取語言講解的方式，雖然有時也會應用器具及錄音等教學工具加以輔助，但是，教學過程依舊十分乏味，無法將教學的重點和難點凸顯出來，學生不能快速地理解音樂的內涵。對此，為了能夠有效改變這一弊端，教師在教學時，應該科學地對多媒體加以利用，將抽象、枯燥的樂理知識寓于生動的教學情境當中，保證學生能夠獲得大量的感性知識，從而逐漸上升為理性的認識，提高學生的音樂素養。

比如，教師在對三年級下冊第一單元春天的歌《旅行之歌》講解的過程中，若采取傳統的教學手段，單一且機械地為學生講解“強、弱”音樂知識，會讓學生對這些抽象的理論知識理解困難，不能在短時間內消化知識，從而很大程度上削弱了學生的學習積極性。對此，教師可以利用多媒體制作課件，將春天一些美麗的視頻或者圖片展現在學生眼前，通過直觀的畫面，再配合動聽的音樂，學生可以自主地融入春天的景象中，可以想象自己在美麗的春天自由自在地奔跑，從而更加主動地學習知識，讓學生的學習難度有所降低，能夠快速地記憶知識點，進而促進教學質量的提高。

綜合而言，在小學音樂教學中，多媒體技術發揮的作用和價值非常大。因此，為了能夠全面促進教學質量的提高，教師一定要科學地對這一手段加以利用，能夠結合具體的教學內容，并在了解學生水平以及特點的基礎上，有效地制定教學計劃，正確地對多媒體技術展開運用，能夠將其與傳統的小學音樂教育方式相銜接，讓音樂教學課堂更加活躍，激發學生的音樂學習欲望。

參考文獻：

[1]林鋒.多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究[J].藝術評鑒，2019，22（5）：197-199.

[2]化延斐.多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究[J].北方音樂，2020，14（5）：116-117.