信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的主要教學(xué)模式與方法

利進(jìn)健

【摘要】信息技術(shù)與課程整合已成為推動(dòng)新一輪學(xué)科教學(xué)改革和課程改革的突破口.而關(guān)于信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的理論研究和實(shí)踐研究仍處于初級(jí)階段.如何在高中數(shù)學(xué)課堂中使用信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)的長(zhǎng)處，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是一個(gè)值得探討的問題.本文重點(diǎn)對(duì)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的主要教學(xué)模式與方法進(jìn)行了研究.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中數(shù)學(xué)教學(xué);整合

一、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的主要教學(xué)模式

1.基于信息技術(shù)下的教學(xué)模式

教學(xué)模式是在各種環(huán)境和教育資源的支持下，通過一定的教育理論對(duì)其進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程.傳統(tǒng)的教學(xué)模式是手冊(cè)式的培訓(xùn)模式，沒有任何的課外活動(dòng).這樣的教育模式?jīng)]有與實(shí)際相結(jié)合，忽視了學(xué)生的特性與個(gè)人能力，培養(yǎng)出來的學(xué)生都是手冊(cè)式的認(rèn)知.顯然，這些教學(xué)模式實(shí)際上已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不僅違背了原則，沒有提供優(yōu)質(zhì)的教育，也沒有考慮到科學(xué)和技術(shù)以及社會(huì)發(fā)展的必然性.

信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合被納入了發(fā)展研究方案中，從而使教師作為調(diào)解人和指導(dǎo)員，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)改革這一方面提出建議，實(shí)現(xiàn)在互動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程.另外，信息社會(huì)的發(fā)展不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生知識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還強(qiáng)調(diào)其獲得信息、對(duì)信息進(jìn)行分析以及整合能力的提升.因此，信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合可以從以下三方面嘗試建立新的教學(xué)模式.

第一，把現(xiàn)代信息和通信技術(shù)相結(jié)合的教育模式作為一種管理工具.新形式的教學(xué)不再局限于教師在講臺(tái)上講解，而是更多利用多媒體以及新型的教學(xué)模式.通過這種方式，教師能利用多媒體進(jìn)行各種教學(xué)，學(xué)生也能獲得更多的知識(shí)，使信息技術(shù)成為教師、學(xué)生交流溝通的工具.

第二，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種教育的資源和材料.現(xiàn)代教育注重的不再是學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，而是對(duì)知識(shí)的獲取和應(yīng)用.現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供各種各樣的資源，包括錄音帶、錄像帶、教學(xué)材料、多媒體教學(xué)軟件等，教育網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)重要的寶庫.

第三，把現(xiàn)代信息技術(shù)的合作教學(xué)模式用來幫助學(xué)生學(xué)習(xí).伙伴關(guān)系是基于兩個(gè)或兩個(gè)以上的人來定義的.學(xué)生之間的學(xué)習(xí)需要相互促進(jìn)才能一起提高.改善教學(xué)模式有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步.進(jìn)一步發(fā)展合作關(guān)系，能幫助學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生更好地學(xué)習(xí).合作關(guān)系有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，提高學(xué)生的活動(dòng)能力，增進(jìn)伙伴關(guān)系，摒棄以前孤立學(xué)習(xí)的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)楹献餍偷膶W(xué)習(xí)模式.

2.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)模式

為了創(chuàng)造學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)知，新知識(shí)需要建立與舊知識(shí)的相關(guān)聯(lián)系，而且新知識(shí)結(jié)構(gòu)與有關(guān)的認(rèn)知需要進(jìn)行重組、調(diào)整和重新構(gòu)建.教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行考慮，對(duì)他們思考的深度、廣度、認(rèn)知、觀念等個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù).將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)，希望能將學(xué)生的自主能動(dòng)性發(fā)揮出來，并摒棄舊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，使新的學(xué)習(xí)模式得到更好的應(yīng)用和發(fā)展.推行數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式，能確保學(xué)生有充分的自由活動(dòng)時(shí)間，能將學(xué)習(xí)和能力的提升互動(dòng)起來，增強(qiáng)學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展.

（1）應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行探究

信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合必須配合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的過程.其強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)對(duì)教師數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程進(jìn)行改變，著重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平進(jìn)行提高.信息技術(shù)作為先進(jìn)的技術(shù)，能使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題提出質(zhì)疑，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并在數(shù)學(xué)問題的解決過程中，自主探尋問題的關(guān)鍵點(diǎn)，自我解決問題.這樣的教育模式能培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問題，努力思考，提出自我見解，并在解決問題中多利用信息技術(shù).

（2）以信息技術(shù)為基礎(chǔ)對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

信息技術(shù)的迅速發(fā)展和數(shù)學(xué)軟件的普遍應(yīng)用，使得信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合有了進(jìn)一步的發(fā)展，它可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)的發(fā)展意義重大，它不僅是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和高新技術(shù)發(fā)展的必要條件，而且是國(guó)家發(fā)展的必備條件.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，給教師提供了一種新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式.以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)包括通過計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)方法進(jìn)行研究和反思.將信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為高中數(shù)學(xué)學(xué)科注入了活力，并真正為學(xué)生提供了“數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí).教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可大大增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生探索和建立自我學(xué)習(xí)的過程，確保猜想驗(yàn)證、合理推理、情節(jié)設(shè)計(jì)、動(dòng)腦等經(jīng)歷能被學(xué)生自我吸收.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ捅ＷC了教育質(zhì)量，也提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷慕⑿枰鍌€(gè)要素，這五個(gè)要素可歸納總結(jié)為創(chuàng)設(shè)、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、成果，如圖1所示.其中，創(chuàng)設(shè)是指在學(xué)生學(xué)習(xí)之前為學(xué)生準(zhǔn)備和創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境.在這種情況下，學(xué)生心理的認(rèn)知與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之間會(huì)產(chǎn)生一定的對(duì)抗.

二、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)方法——任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

1.基本含義

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是以學(xué)生為中心，建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上，制訂出的一種教育理念，以指導(dǎo)學(xué)生通過完成任務(wù)來獲得相關(guān)知識(shí)的方法.在對(duì)任務(wù)和問題進(jìn)行研究的過程中，學(xué)生必須擁有自主權(quán)，故教師要不斷引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生.

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一個(gè)先進(jìn)的方法.教師在若干具體任務(wù)中可以對(duì)每個(gè)任務(wù)進(jìn)行分類，在熟知每個(gè)學(xué)生的能力和特點(diǎn)情況下，通過引導(dǎo)學(xué)生小組協(xié)作，使學(xué)生探索、分析并解決問題，從而完成任務(wù).學(xué)生是分析問題和解決問題的主要人員.從學(xué)生的角度來看，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得相關(guān)的知識(shí)和技能.這種來自教師的驅(qū)動(dòng)有效培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、分析問題的能力以及尋找解決辦法的能力.

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中獲得極大的滿足感以及成就感.在這種心理下，學(xué)生能進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更加有求知欲望，更能自主地解決數(shù)學(xué)問題，有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果.