初中漢語言文學教學模式創新探究

趙麗琦

摘 要：漢語言文學博大精深，學習漢語言文學的過程，是對傳統文化的繼承。在初中漢語言文學教學中，應該注重學生文學素養的培養，結合新時代教學方式，總結初中漢語言文學教學問題，做出漢語言文學教學模式創新探究，針對教學問題提出探究解決方案，促進初中漢語言文學教學的發展。

關鍵詞：初中教學;漢語言文學;模式創新;創新探究

漢語言是古代文化的載體，我國五千年文明，在漢語言文學基礎上逐漸發展。在初中語文教學過程中，不應忽視漢語言文學學習模塊，漢語言文學包括唐詩、宋詞、元曲、明清時代的小說、文言文的相關文章等，老師在教學時，應該注重提升學生漢語言文學素養，結合創新教學模式，提升漢語言文學學習能力。

一、初中漢語言文學教學現狀

初中漢語言文學教學中，應該注重漢語言和現代語言相結合，合理規劃教學方案。初中漢語言文學主要包括律詩絕句、文言文、古代文學小說，針對不同學習模塊，老師應該做出教學計劃改變，規避常規教學問題。針對律詩絕句，教學初中漢語言文學時，老師應為學生提供詩詞作者的社會背景，當時社會環境下詩人所遭受的不公平待遇，學生了解當時文化背景能提高學習律詩絕句的效率。初中漢語言文學教學過程中，學生容易出現古代文學知識斷層等知識盲區，老師在上課時，應根據學生知識盲區，為學生講解漢語言文學知識。

初中漢語言文學教學模式過于傳統，老師在授課時不注重文化知識的拓展，只針對學習內容對學生進行授課，學生不能理解漢語言文學基礎知識，無法提升漢語言文學學習效率。漢語言文學和現代語文相比，更需要學生對文化的了解，學生對古代文化背景有基本了解，才能逐漸提升漢語言文學學習能力。以《桃花源記》為例，老師應該結合東晉歷史背景，為學生講解該篇文言文散文，老師運用創新型教育方法，為學生講解文中漢語言詞組的注解，學生通過對漢語言譯文的了解，逐漸提升學習漢語言文學的能力。漢語言詞句是積累的過程，老師在初中漢語言文學教學中，應該結合新教育方式，提升學生漢語言文學綜合素養，學生學習漢語言文學，應該在現代語文的基礎上，加深對漢語言文學的理解能力。

初中語文老師應該以漢語言文學教學現狀為案例，結合創新教育，在教學中逐漸提升教學能力。初中漢語言文學教學應該結合學生學習水平，逐漸完善教學規劃。漢語言文學是文化積累的過程，學生通過漢語言文學學習，逐漸積累漢語言文學詞匯，提升漢語言文學學習能力。

二、初中漢語言文學教學創新策略

（一）創新教育，注重引導

結合創新型教育理念，初中漢語言文學教學中應該落實創新教育，老師在授課時應該關注學生的接受程度，不再對學生進行灌輸型教育。創新教育注重提升學生的綜合能力，老師在日常教學時，引導學生對漢語言文學思考，學生在思考時，提升思維能力。老師在授課時引導學生開展對文化的探討，逐漸落實創新教育理念。

（二）強化漢語言文學積累

初中漢語言文學的學習是積累的過程，老師在實踐教學時，應該培養學生積累能力，學生通過課后文化積累，逐漸提升學習能力，通過對漢語言文學歸納總結的過程，加深印象。初中漢語言文學的學習是學生文學素養積累的過程，能夠對傳統文化有深刻的理解。學生在漢語言文學積累時，老師可以讓學生準備積累本，積累本主要摘抄文言文注釋、通假字等語文知識盲點，還可記錄優美的古詩詞句子，通過記錄摘抄過程，學生積累文學知識，提升學生的寫作能力。

（三）注重文化素養的培養

創新教育更注重學生文化的培養，學生通過初中學習，逐漸提升綜合能力水平，通過初中漢語言文學的學習，提升素質教育。文化素養是日積月累的過程，初中漢語言文學學習為學生提供了有效途徑。素質教育是新時代教育理念，學生通過對漢語言文學的學習，了解我國古代文人的文化素養，以先人的品行為行為準則，提升自身文化水平。漢語言文學作為文化傳承的載體，老師應該重視漢語言文學教學，結合創新教育理念，培養學生的文化素養。

（四）漢語言文學學習中，學習先人道德素養

收錄在初中課本里的漢語言文學內容，都有重要的教育意義。新時代教育理念是培養學生素質教育，老師可通過授課，為學生傳遞先人的道德素養、豁達的人身態度、濟世救人的思想境界是學生提升綜合素養的標桿。

三、結語

初中漢語言文學教學中應該注重漢語言和現代語言相結合問題，合理規劃教學方案。初中漢語言文學主要包括律詩絕句、文言文、古代文學小說，針對不同學習模塊，老師應該做出教學計劃改變，規避常規教學問題。我國上下五千年文化長河中，漢語言文學貫徹始終，中華漢語言文學博大精深，學習漢語言文學的過程，是對傳統文化的繼承。

參考文獻：

[1]劉江明.初中語文漢語言文學教學模式創新思路分析[J].智力，2020（19）：85-86.

[2]張翠霞.淺析初中漢語言文學教學期間教學模式創新策略[J].才智，2020（14）：139.