初中語文教學中的多元化教學方法分析

劉來祿

摘 要：初中語文在語文教育體系中有著承上啟下的作用，教師在教育教學改革不斷深化的基礎上創新教學方法，以此激發學生對語文的興趣，提高其語文能力和素養，多元化教學方法就在這樣的背景下形成，并取得較好的成績。淺析初中語文教學中的多元化教學方法。

關鍵詞：初中;語文;多元化教學

社會經濟的發展和科學技術的進步推動教育事業的發展，使其逐漸面向現代化方向優化。初中語文教學中，教師的教學方式和學生的學習方式都發生很大變化，且語文的重要性越來越突出，這就需要教師結合實際情況組織多元化教學活動，增強教學對學生的吸引力，促使學生主動學習，并提高學習質量，實現教學目標。

一、優化合作教學活動

初中語文教學的改革不應該僅僅是成績的變化，還要重視學生的全面發展。多元化教學方法能夠滿足學生的成長需求，做到尊重并培養每一位學生的能力和個性。合作教學是一種常用的教學方法，既可以增進學生對教學內容的深入理解，又能夠提高學生的合作意識與能力，對學生未來的發展具有積極意義。例如，教師將學生分組，布置學習任務。學生以小組的形式完成學習任務，就需要在學習過程中分工合作、分析討論，快速完成學習任務的同時，有利于學生從不同的角度掌握知識，并且意識到合作學習的意義，進而積極配合教師，在教學活動中積極進行合作學習[1]。同時，合作教學活動還能夠提高學生的集體榮譽感、學會尊重他人的想法、加深同學之間的情感溝通等。可見，合作教學活動是初中語文多元化教學方法中非常重要的一種。

二、使用多媒體進行教學

科學技術的發展促使現代化的教學活動積極使用多媒體，為學生營造形象化、趣味化且具有真實性的學習氛圍。同時，教師還可以通過互聯網豐富教學資源，學習優秀的教學經驗，通過新型的教學手段探索適合本班級學生的教學方法。學生在理解某些文章的時候，由于想象力有限，不能聯想作者所描繪的真實場景，如果教師通過多媒體將課文中的情形展現給學生，那么就能夠加深學生對文章的理解。例如，《三峽》一課的教學中，教師可以播放三峽的影像片段，將學生帶入情境之中，使其感受三峽的宏偉壯闊，而后認真閱讀教材，將教材對三峽的描述與自己看見的三峽進行對比，從而全面理解教材內容，并且提高學生的對比學習能力，為進一步強化學生的語文學習效果奠定基礎。因此在初中的語文課堂上，教師應當靈活地運用現代多媒體技術，為學生設計形式多樣的教學活動，并且對課堂教學進行創新和優化。

三、設計游戲教學活動

游戲教學是初中語文教學中比較常用的一種方法，這是因為初中階段學生的思想雖然已經逐漸成熟，但是游戲依然是學生非常喜歡的一種學習方式，并且游戲教學活動營造的學習氛圍更加輕松、活躍，便于進一步提高學生的學習成果。例如，《漁家傲·秋思》的教學中，教師可以設計比賽，背誦速度快、質量高的學生可以獲得獎勵。這樣的游戲教學活動能夠極大地激發學生的興趣，有利于促使學生將注意力集中在學習上，從而快速、認真且準確地背誦。競賽游戲能夠激發學生興趣和積極性的根本原因在于學生的好勝心，教師設計這樣的游戲活動是以了解學生的心理特點為基礎，且教學內容也要適當，難度特別高的內容不適合采用該方法，避免打擊學生的信心[2]。由此可見，在初中語文多元化教學中，教師設計的游戲教學活動需要從學生的心理特點以及教學內容的難易程度出發，保證游戲教學的合理性與有效性。

四、運用不同的教學方法

教學模式和教學方法不是一成不變的，而是多樣化的。因此，教師在課堂教學環節中要靈活地運用多媒體技術，采用多樣化的教學方法完成教學任務。例如，教師在帶領學生進行名著導讀教學時，可以先讓學生以小組為單位討論，并且要求學生對閱讀之后的感想要發表自己的看法和意見，讓學生傾聽和訴說不同的觀點和看法，來增強學生的閱讀能力和審美情趣。在閱讀教學中，教師可以為學生推薦一些值得閱讀的書籍，并且指導學生如何進行閱讀和理解。這樣在增強學生語言組織能力的同時，又可以使學生能夠在閱讀書籍中形成思維能力。多樣化的教學方法應用到初中的教學中，可以豐富語文課堂的教學內容和教學形式，并且使學生的思維方式得到發展。多樣化的教學可以擴展學生的眼界，使學生能夠認識到一個更加豐富多彩的語文世界，從而提升學生的各項語文能力。多樣化教學在初中語文的課堂教學中運用，不僅能夠提高學生的讀寫能力和語言文字運用能力，還能夠實現對學生分析能力和探究能力的全面提升，從而培養學生的語文學科的核心素養。

在新課改的教育背景下，初中語文教學需要不斷創新，采用現代化的教學理念和方法優化教學活動，促使學生積極主動地參與其中，提升教學有效性的同時，培養并提高學生的語文綜合素養，實現教學目標。對此，教師可以采用優化合作教學、使用多媒體教學以及設計游戲教學活動等措施，全面落實多元化教學。

參考文獻：

[1]朱民華.新課改背景下的初中語文課堂教學策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2021（1）：61-62.

[2]王新.初中語文教學中的多元化教學方法探討：群文本教學下的現代人格培養[J].考試周刊，2020（95）：47-48.