提高小學語文課堂教學效率的對策研究

王淑

摘 要：學生語文學科的學習質量會對學生的綜合學習能力造成一定的影響，同時還會影響到學生在日常生活中的素質體現。雖然新課改的推行在一定程度上改善了小學語文課堂教學中存在的困境，但是在實際教學中，由于實際教學環境的不同，使得現階段的小學語文課堂教學還存在一定的問題。在此，針對目前小學語文課堂教學中存在的問題進行了針對性探究，并提出了相應的對策，以期為語文課堂教學質量的提升作出貢獻。

關鍵詞：小學語文;語文課堂;教學效率

在現階段我國小學語文課堂教學中，其實還存在著很多各方面的問題，這些問題的存在導致我國小學語文課堂教學質量遲遲得不到提升，提升小學語文課堂教學質量也成了當下小學語文教師面臨的重要問題。

一、小學語文教學現狀

（一）教學創新改革不足

對小學語文課堂教學來說，首要的問題是教學任務的比例不均衡。許多小學語文教師在教學過程中注重學生對語文知識的理解，忽視了對學生表達能力的培養。大多數小學語文教師在課堂教學過程中主要是把時間放在學生閱讀能力的培養上，忽視了學生表達能力的培養，這樣的情況導致了我國小學語文課堂教學結構出現失衡[1]。此外，我國小學語文課堂教學的內容仍然很隨意，這直接導致了小學語文課堂教學質量不高，無形中增加了小學語文教師教學的難度。

（二）教學方法單一

目前有很多小學語文教師在課堂教學過程中，一直都受到應試教育的影響，過于重視學生語文成績的高低，忽視了對學生思維能力的開發。很多小學語文教師在教學過程中，都只是一味地借助傳統灌輸教學，對學生進行知識傳授，學生在參與教學時只是知識的接受方，并不會與教師發生互動。這種教學方式不僅會降低學生學習語文的興趣，還會影響學生在學習語文過程中的主觀感受。雖然教師本身就是知識傳授方，但是傳統教學方式會影響到小學語文的教學質量，拉遠師生之間的距離，使得小學教師在教學過程中無法擺正態度，充分體現學生的主體地位。降低小學語文的課堂教學效率，影響小學生的語文綜合能力提升。

二、提升小學語文課堂教學效率的措施

（一）建立正確的學生觀

在現階段的小學語文課堂教學過程中，確實存在著許多教學問題。如過于注重學生技能的提高，沒有先進的教學理念，采用過時的教學方法。針對以上存在的問題，小學語文教師應針對個人教學方法作出以下調整。首先，教師需要結合學生之間存在的個性差異和生活經驗來充分展開教學，要知道，學生之間的個性差異和生活經驗不僅不會影響到小學語文教學質量的提升，還能作為有效教學資源來開發學生的綜合能力。

比如，教師在教學部編版三年級《在牛肚子里旅行》一課時，教師就可以在教學開始之前以提問的方式展開問題導入，師：“同學們，下一個周末有沒有人要和家人出去旅行呀？”生：“有。”師：“那你們準備去哪里玩呀？”生：“公園、爬山、湖邊、郊外……”此時教師可以話鋒一轉：“哎？那么巧了，今天我們要學習的這篇課文講的也是一場非常神奇的旅行。”此時，同學們開始七嘴八舌討論起來。師：“今天我們要認識的這位主人公，他要帶著我們一起去牛肚子里進行一場神奇的探險，大家期不期待？”此時學生對本次學習的興趣已經得到了充分激發，齊聲答：“期待！”這樣，教師后期的教學活動開展都會異常順利，由于學生一直都是懷著積極主動的姿態去投入學習的，學生的學習效果也能得到顯著提升。由此可見，小學語文教師在教學中只要樹立一種正確的學生觀，整個教學質量都會得到顯著提升[2]。

（二）以情境導入提升學生興趣

小學語文教師在教學過程中可以靈活運用實際教學內容，提高課程引進的創新，把傳統的語文教學過程變成極具挑戰性的探險過程。導入課程是引導學生進入探險世界的鑰匙，語文教師照亮學生前進的道路，學生沿著這道光繼續探索，最終會變得明亮。學習國語的興趣也會增加。同時，小學語文教師在上課前導入時，為了提高教學的趣味性，可以采用美術、音樂、影像、自然等各種方法。這樣的引進方式，能馬上抓住學生的眼球，提高后期學生的學習質量。

比如，教師在教學統編版二年級《畫楊桃》一課前，可以先準備好一顆楊桃，并在事先不要讓學生看到其具體形態。在教學開始之后教師可以像變魔術一樣將楊桃展示給學生，讓學生拿出紙筆來畫一畫面前這顆楊桃[3]。這種新奇的導入方式能在最短時間內激發學生的興趣，學生也能迅速投入到課程教學中。通過這樣的切身體會，學生在后續學習過程中對課文內容的理解也會更加深刻。不僅提升了小學生的語文知識儲備和知識運用能力，還提升了小學語文課堂的教學質量，促進了小學生的健康成長。

三、結語

總之，本文主要結合新課改推行之后我國小學語文課堂教學現狀展開了研究，針對現階段我國小學語文課堂教學中存在的問題探討了針對性地解決措施，希望本次研究能有效提升小學語文課堂教學的總體質量，保證小學生的語文綜合能力能得到提升。

參考文獻：

[1]付淑芹.提高小學語文課堂教學效率策略的研究[J].中國科技投資，2020（9）：121-122.

[2]羅石，覃榮河，姚秀儒.提高小學四年級語文閱讀教學效率的對策研究[J].頌雅風，2020（7）：38.

[3]趙文廣.關于提高小學語文課堂教學效率的策略研究[J]. 學周刊，2019（22）：59.