核心素養視角下小學數學教學優化的探討

荊儒楠

摘 要：小學數學需要積極進行創新和優化，方能在改善傳統教學問題的同時更好地適應核心素養培育發展的需要。重點圍繞激發興趣、挖掘核心素養元素、引導學生自主學習、重視教學評價優化等方面，對核心素養視角下小學數學教學優化策略進行探討，但愿能為數學教師提供些許參考。

關鍵詞：核心素養;小學數學;自主學習

隨著素質教育時代的到來，核心素養培育成為小學數學教學的重點任務，每位教師需要對此加以重視，并從實際教學層面進行創新和改善，致力于提高教學質量，引導學生自主學習與探索，促使學生于實踐中實現各方面能力與品質的綜合化發展，為學生的日后成長、全面發展保駕護航。這意味著教師必須積極轉變教學觀念，并且需要對傳統教學中存在的問題與不足加以改善，以合適的方式對學生加以引導，注重從教學目標、內容、方法等多個方面構建符合素質教育要求的優質課堂。

一、激發興趣

基于核心素養培育的小學數學教學不再局限于數學知識和技能的傳授，而是更加強調學生的各方面品質與能力發展。而品質與能力的培育和發展，與知識與技能的傳授有著不小差異，必然是無法通過學生死記硬背的方式取得良好成效的。這意味著學生必須積極、主動地參與到學習之中，方能促進核心素養培育的效果得到充分改善。而興趣正是學生主動學習、積極參與探索的前提與基礎，教師需要強調以學生為主體，通過各種方式激發學生興趣，為核心素養的良好發展奠定根基。教師通常可以從學生熟悉且感興趣的事物出發進行教學導入，同時輔以幽默風趣的教學語言、豐富多樣的教學方法，為學生提供更加新穎、生動、趣味化的內容，讓學生始終能夠在學習中感受到學習的樂趣和數學的魅力。例如在教學“長方體與正方體”相關內容時，教師并沒有直接帶領學生閱讀教材后進行學習，而是先通過多媒體以及提前準備好的各種物品，引導學生回憶、討論生活中各種常見的長方體以及正方體，進而和學生一起探討這些物體的共性，在激發學生興趣的同時為降低課堂教學難度奠定基礎。

二、挖掘核心素養元素

核心素養本身不像具體的知識和技能可以通過直觀的語言、具體的方法進行表述和展現，而是要通過學生自行感悟和實踐來得到逐步發展。教師要做的便是為學生提供合理引導，將核心素養滲透到教學環節的方方面面，確保學生在持續學習中能夠長期受到熏陶與感染，逐步實現核心素養的綜合化發展。這意味著教師應當對教學內容中蘊含的核心素養元素進行挖掘，并通過合理的方式加以呈現和滲透，進而保障實際教學效果。通常來說，不同教學內容蘊含了多種核心素養元素，既可以對這些元素進行全面挖掘，也可以著重挖掘其中的某一元素，具體需要根據實際教學需求進行合理調整。例如在教學“分數的加法和減法”這部分內容時，教師敏銳地發現這部分內容蘊含了數感、符號意識、運算能力等核心素養元素。不過考慮到之前在“分數的意義和性質”這部分內容的教學中已經著重對學生數感、符號意識進行了培養，故而此時教學著重對學生運算能力加以培養，通過例題演示、習題練習、競賽活動等方式，引導學生在掌握“分數加減法運算”要點的同時實現運算能力的良好發展。

三、引導學生自主學習

核心素養的素養重在實踐、體驗和感悟，需要學生真正做自身學習的主人。教師應當為學生留出更多的自主學習空間和機會，以點撥、指導學生為主，盡量削弱自身在教學中的主導作用。這一點體現在教學活動中，最直觀的體現就是教學方法的變革，以更能引導學生自主學習的方式展開教學。教師可以嘗試運用情境教學法、小組學習法、游戲教學法、任務驅動法、問題引導法等各種方法，引導學生在興趣的驅使下主動學習、積極探索、勤于思考、合作探究，讓學生在學習知識與技能的同時實現核心素養發展。例如在教學“多邊形的面積”相關內容時，教師通過問題引導法和小組學習法，引導和鼓勵學生探索分割多邊形并計算面積的方式方法。

四、重視教學評價優化

在核心素養背景下，教學評價也需要得到優化。從評價內容層面看，不能再局限于學生的考試成績，而是要更加關注學生的日常表現，并通過定性加定量的方式對核心素養加以評價。從評價機制層面看，構建全方位、全過程評價模式，引入學生自評、小組互評、師生互評等機制，進一步保障評價結果的可靠性以及真實性，進而充分發揮評價的作用，為教學優化提供支持，更好地引導學生實現核心素養的綜合化發展。

五、結語

綜上可知，新時期背景下教師務必要對傳統教學模式進行全方位創新，進而打造符合素質教育培育需要的優質課堂。始終將學生放在首位，準確把握核心素養內涵，全面理解知識結構體系，基于教學內容對教學活動進行全方位創新和優化，致力于引導學生的綜合化發展，是教師適應新課程改革和素質教育需求的有效舉措，也是促進學生學好數學、全面發展的關鍵。

參考文獻：

[1]魏海霞.核心素養視角下如何開展小學數學教學[J].學周刊，2020（5）：61.

[2]劉風華.核心素養視野下的小學數學教學優化策略探尋[J].散文百家（新語文活頁），2018（4）：64.