核心素養下如何提高農村小學數學審題的能力

高偉偉

摘 要：審題能力考驗的不僅是學生的分析能力、理解能力，更考驗學生的思維品質，數學科目的題型設計靈活性極強，只有審題精準，才能高效率地解決數學難題。核心素養背景下，農村小學數學教師也要積極迎合教學改革的要求，注重學生數學能力的培養。審題能力是學生必備的數學能力之一，在數學教學中要加以重視，主要探究核心素養背景下如何提高農村小學數學的審題能力。

關鍵詞：核心素養;農村小學數學;審題能力

農村學生學習資源少，學習機會也較少，且現在很多農村學生家長在外打工，學生得不到監管，導致很多學生在小學階段沒有養成良好的學習習慣，進而限制了學生學習能力的提升。小學數學教學過程中，學生學習習慣和能力培養十分關鍵，教師要結合教學趨勢，改變教學方法和模式，提升學生數學審題能力，為學生的長遠發展創造良好的基礎條件。

一、農村小學數學審題教學的問題

當前，農村小學數學教學中存在一定的問題，繼而影響了學生審題能力的提升，主要表現在以下幾方面：（1）農村學生學習能力弱。學生在拿到題目后，沒有審題、分析題目的習慣，很多學生總是迫不及待地計算題目，且一些學生由于缺乏監督，學生比較貪玩，沒有主動學習的意識，在學習過程中存在抄錯題目、理解不到位的問題。（2）農村數學教學中，教師教學理念比較陳舊。很多教師為了提升教學成績，往往在沒有了解學生實際學習能力的情況下盲目設計大量數學題目，過多的題目不僅影響了學生的學習興趣，同時也無益于學生審題能力的培養。（3）農村小學教育中，學生家長多數在外打工，家長監督環節薄弱，對學生學習習慣培養不注重，限制了學生學習能力提升。面對農村小學數學教學中的問題，了解了農村學生審題能力不強的根本原因，教師要通過加強教學管理，創新教學方法，合理應用教學資源，有意識地培養學生的數學審題能力，并注重科學引導，不斷提升學生的數學能力。

二、提升農村小學數學審題教學的策略

1.緊抓題目細節，引導學生進行審題

農村小學數學教學中，教師要有意識地培養學生的審題能力，引導學生進行審題，在拿到一道題目時先分析題目，了解題干要點，掌握題目意向，不要著急進行運算。在實際的數學題目計算中，很多學生不注重審題，急于運算，最終在計算過程中頻繁遇到阻礙。因此，在數學教學中，教師要引導學生認真閱讀題目，保證學生能夠理解題干含義，然后再進行計算，學生只有充分地理解了題干內涵，才能提升自身計算能力。數學題目的設計十分巧妙，有些題目看似簡單，其實另有所指，因此充分地閱讀題干，才能提升學生思維。例如，在教學“解簡易方程”一課時，為了提升學生解題能力，在拿到題目時，教師可以引導學生先閱讀題目，了解題目所指，在學生認真閱讀題目后，再指導學生進行自主訓練，從而提升學生的審題能力和審題意識，并經過系統訓練逐漸養成學生審題的良好習慣。如題目：“小明買了5支鋼筆，每支鋼筆（）元，買6支鉛筆，每支鉛筆（）元，一共付多少錢？”很多學生在拿到題目后，面對未知的數字和題目意圖思維被禁錮了，不知道如何計算，因此教師可以引導學生先進行審題，在審題完成后再進行計算，在反復閱讀后，學生明白了題目的意圖，很快給出了答案，有利于提升學生的審題意識和審題能力。

2.培養學生的審題技巧

農村小學數學教學中，教師在培養學生審題能力的同時，更要注重，有意識地培養學生的審題技巧，讓學生學會審題，而并非盲目審題，小學數學教學中，常用的審題方法是將題目簡化，抓住題目主干，用畫圖法或者列表法將題目中的定量關系表示出來，從而引導學生逐漸掌握審題的方法，在提升學生審題技巧的過程中，教師可以選擇合適的方法，通過示范和引導，逐漸促使學生掌握審題技巧。例如，在學習“組合圖形的面積”一課時，教師就可以應用列表法指導學生進行審題，組合圖形通常由兩個以上的圖形組成，很多學生的空間想象能力較弱，教師可以逐一將組合圖形中圖形和面積計算公式列成表格，從而為學生梳理出審題思路，將復雜問題簡單化，通過定量關系轉換，引導學生迅速找到解決方法。為了提升學生的審題能力，教師可以為學生設計多個應用同樣方法的題目，指導學生進行集中訓練，由此提升學生的審題意識和審題技巧。

3.為學生提供訓練的機會

為了進一步提升學生的審題能力，教師可以引導學生進行日常訓練，在每一習題訓練中讓學生先審題，引導學生在實踐中逐漸養成良好的學習習慣，從而提升學生的審題能力，經過長期系統的培訓，可以逐漸提高學生的審題意識，任何學習能力的培養都不是短時間就可以養成，需要長期系統的培訓和有意識的訓練。因此，教師要注重學生的日常數學習題訓練，在不同階段的數學考試中，指導學生認真審題。

三、結語

綜上所述，農村小學數學教學中，教師要結合學生的實際情況，站在學生的需求之上，立足整體教學目標和教學趨勢，改變教學方法，有意識地培養學生的學習能力，從而促進農村學生的全面發展。

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