高中英語在新高考中的銜接教學

馬宜清

摘 要：隨著各地新高考改革的推動，高中英語教學內容迎來新的挑戰。這就要求教師正確面對英語教學，在教學時不斷檢驗學生對知識的掌握情況，幫助學生提高英語成績。因此，教師需要結合英語教學課程制定合理的教學方法，做好高中英語在新高考中的銜接教學。

關鍵詞：高中英語;新高考;教學;銜接

在經濟迅速發展、教育改革不斷深入的背景下，只有改變教學現狀，完善高中英語教學模式，才能促進學生英語水平的提高，使學生未來得到更好的發展。因此，高中英語教師需要改善傳統教學方法，提高高中英語教學質量，注重培養學生的實踐能力和綜合素質，從而提高高中生的英語學習效率，做好高中英語在新高考中的銜接教學。為了盡快適應高考的新形勢，結合以下幾點進行分析。

一、師生之間建立良好的關系

英語教學的核心是師生之間的溝通與交流。建立良好的師生關系，可以培養學生的綜合素養，和諧、平等的師生關系有利于提高教學質量。教師要將自己的姿態放低，與學生和諧相處，才能深入了解學生的需求，與學生融為一體，彼此產生信任感，學生就會對教師敞開心扉，分享自己的悲傷與喜悅。教師要熱愛、關心學生，善于傾聽學生的煩惱。當學生遇到困難時及時幫助，消除學生心中的恐懼，使他們具有積極向上的樂觀心態。遇到學習問題時，教師應多給予學生鼓勵和支持，從而使學生對自己有信心。在課堂上對學生盡量使用英語交流，用語言、表情、動作等感染學生，使學生對高中英語產生興趣、喜歡英語。如果教師總是很嚴肅，板著臉，有一種高高在上的感覺，會使學生變得害怕、緊張，影響學生上課的情緒，不利于學生吸收知識。因此，教師在課堂上應該與學生和諧相處，做到平等互助，這有助于學生輕松、快樂地學習，樂觀地迎接高考。

二、通過創設情境教學模式做好銜接

目前情境教學被個各校的教師廣泛應用，高中學生面對沉重的學習壓力，心情復雜，有時會厭倦學習。創設情境教學可以緩解他們的學習壓力，使他們放松心情。高中英語教師可以通過唱歌、表演等形式調動學生參與課堂的積極性，鍛煉學生的口語能力，鞏固學過的知識。教師盡量不要按照教案的順序依次講解英語內容，可以模擬生活中的情況，幫助學生理解英語，引導學生學以致用。高中階段的學生馬上面臨高考，教師不能再硬性要求學生提高考試分數，而是需要學生對英語課程產生學習欲望。因此，教師要創新教學方法，正確引導學生，培養其學習興趣，增強課堂的趣味性，從而提高英語教學質量。例如，教師在教學“Festivai atound the world”時，可以利用多媒體課件輔助教學。教師可以先提問學生，中國都有哪些節日，然后將事先搜集的各地節日的課件播放，（課件的前半部分是中國的節日）教師播放一部分課件之后按住暫停鍵，然后講解課程內容，再播放后半部分課件，幫助學生了解國外的節日，調動了學生的學習積極性，同時加深學生對課程內容的理解。

三、結合高中語法完善教學內容與新高考做好銜接

高中英語教學中，語法教學起著重要作用，讓學生掌握英語語法可以幫助學生更快地理解文章內容，提升學生對語言的應用能力。英語教學是一個全面的學習過程，包含很多的知識，例如：形容詞、動詞、介詞等，還有各種短語和句子;還有強調語氣、虛擬語氣等，并且需要與聽、讀、說、寫等相結合。只有正確掌握使用語法的技巧，才能更加全面地了解英語。教師首先要將語法知識正確地傳授給學生，引導學生體會英語語法的重要性，對學生的語法作業進行指導和評價，鼓勵學生。學好語法還有助于提升學生的英語口語能力，因此，教師要多為學生創造表達的機會，將語法滲透到英語練習中，培養學生的表達能力。

四、積累英語詞匯，做好銜接工作

詞匯的積累直接影響學生對英語的理解和表達。詞匯是學習英語的基本素材，詞匯量的積累有助于英語語言技能的提高。為了提高學生的英語成績，英語詞匯的講解被各個學校的教師當作課程的重點內容。在高中英語教學過程中，教師可以運用多種方法幫助學生學習詞匯，提高英語詞匯教學質量。很多高中生缺乏有效的學習技巧，將英語詞匯置于孤立狀態，不利于學生記憶。教師可以將英語詞匯融入情境、語境中進行詞匯教學，通過聽、說、讀、譯等訓練幫助學生鞏固英語知識。例如，在學習人教版SEFC Book 2B Unit 17“Disabilities”一課時，教師為學生提供一些詞語diable，overcome，beyond，obstacle，然后讓學生翻譯過來，將這幾個獨立的英語單詞組成一句話，從而加強學生對詞匯的理解和運用。

五、結語

綜上所述，高中英語想要在新高考的形勢下做好銜接工作，教師需要結合英語教材的內容，通過與學生平等和諧地相處、創設情境教學模式、結合高中語法教學、積累英語詞匯等不同的教學方法調動學生學習的積極性，培養學生的學習興趣，幫助學生提升英語綜合素質，使學生順利地完成高考。

參考文獻：

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