淺談怎樣在高中語文綜合性學習中滲透傳統文化

路進財

摘 要：近年來，多元文化的大量涌入對我國傳統文化造成了極大的沖擊，對社會發展具有一定的不利影響。高中語文教師在開展課堂教學時，合理滲透傳統文化可以使學生進一步感受我國傳統文化的獨特魅力，強化整體教育效果。綜合探究高中語文教學進行傳統文化滲透的具體策略。

關鍵詞：高中語文;綜合性學習;傳統文化

在進行高中語文教學時，傳統文化的合理滲透具有重要的意義，能夠確保學生對我國傳統文化具有更深刻的認識，進而實現學生民族自豪感和民族認同感的有效增強，強化學生整體素質，使其能夠對我國傳統文化進行有效的傳承和發揚，提升整體教學效果，為了進一步明確在高中語文教學中如何更有效地滲透傳統文化，特此進行本次研究，希望對高中語文教師更高效地開展課堂教學有所幫助。

一、分析教材文本

高中語文教材極其嚴謹，教材文本普遍是由相關專家精心編排的，教師在具體開展課堂教學時，需要引導學生對教材進行深入挖掘，明確其中所蘊含的傳統文化元素，進而確保課堂教學能夠有效結合傳統文化知識，通過該方式，可以使學生深刻理解且更為全面地掌握傳統文化，并科學培養學生學習興趣，確保學生高效參與課堂學習。例如，在進行《師說》一課教學時，教師不僅需要向學生講述文章寫作結構、文言文翻譯的技巧，同時還需要引導學生對文章所表達的精神進行深入探討。通過深入學習文章內容，可以進一步感受我國傳統文化，實現學生文化知識儲備。

二、完善教學方法

在開展高中語文教學時，如果想要確保更有效地滲透傳統文化，教師需要對其傳統教育理念進行科學轉變，更新教學思想，科學完善教學方法。只有使其教育工作對傳統教育理念進行有效突破，才能確保在課堂中合理融入傳統文化，進而對我國傳統文化進行繼承和發揚。所以教師在具體進行教學時，必須高度明確傳統文化對學生成長的重要意義，對科學滲透傳統文化加強重視，教師不僅需要向學生傳授學科知識，同時還需要傳播傳統文化，保障學生全面發展。因此，教師需要科學調整教學內容，合理改善教學方法，確保傳統文化在語文課堂中更有效地滲透，實現學生文化知識的豐富。

三、營造良好氛圍

高中教師在開展語文課堂教學時，針對傳統文化教育需要營造良好氛圍，為學生自由思考創造更大的空間，使其對傳統文化產生更大的興趣。例如，在教學《中國建筑的特征》時，教師可以搜集故宮、頤和園、蘇州園林等古建筑群的圖片，讓學生進一步感受我國古建筑的美，進而增強學生的民族自豪感，隨后教師還可以向學生展示在抗日戰爭中受到損壞的建筑，強化學生學習興趣。與此同時，教師還需要鼓勵學生探究古建筑的裝飾、造型和結構等方面，然后進行文章內容的科學導入，讓學生深刻感受我國古建筑的布局，進而實現傳統文化在語文課堂教學中的合理滲透。

四、開展主題比賽

在課堂結束之后，教師還可以引導學生開展課外實踐活動，例如，可以組織學生以中華優秀文化為主題，開展征文比賽和演講比賽，學生在參與比賽過程中，能夠進一步感受我國傳統文化，進而對我國傳統文化進行有效的發揚和傳承。例如，在元宵節時，教師可以引導學生基于個人興趣選擇詩歌，然后在開學之后開展詩歌評比活動，對于活動中具有良好表現的學生，教師需要對其進行適當的獎勵，確保學生能夠積極參與比賽。通過科學開展該種比賽活動，可以使學生進一步領略我國傳統文化的獨特魅力。在比賽開始之前，教師還可以引導學生搜集相關資料，對其知識面進行有效拓展。該種方式的合理應用，不僅能夠確保學生具有更強的動手檢索能力，同時還可以實現學生綜合素養的全面提升，強化學生的語文核心素養。

五、合理應用網絡

在信息時代的今天，高中語文教師在進行課堂教學時，需要科學應用網絡設備，確保能夠合理優化課堂教學活動，不僅能夠減少教師工作量，同時還可以使學生學習壓力大大減輕。例如，部分學生對音樂、綜藝節目具有較高的興趣，則教師在進行具體教學之前，可以根據教學內容向學生播放一段音樂，引導學生對音樂的意境進行綜合分析，組織學生分析音樂的意境和課文意境之間的相似性和差異性。在網絡世界中存在大量信息，教師需要對其進行嚴格篩選，確保能夠對其課堂教學進行有效輔助。在網絡資源中存在大量可以體現傳統文化的資源，教師在確定網絡資源之后，引導學生利用網絡資源學習傳統文化，通過該方式，不僅能夠使學生主動參與學習，同時還可以強化學生的自學能力，實現學生綜合素養的進一步提升。

總之，在開展高中語文教學時，通過分析教材文本，完善教學方法，營造良好氛圍，開展主題比賽，合理應用網絡，能夠確保合理滲透傳統文化，進而引導學生更高效地參與綜合性學習，保障學生對我國傳統文化有更深刻的認識，對我國優秀文化進行有效的傳承和發揚，強化學生整體素質，實現課堂教學效率的進一步提升。

參考文獻：

[1]蔣莉君.合理滲透傳統文化，提升語文綜合性學習有效性[J].才智，2019（13）：112.

[2]林麗潔.淺談如何在高中語文教學中滲透傳統文化[J].中學生作文指導，2019（20）：152.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度重點課題“傳統文化融合高中語文綜合性學習實踐研究”（立項號：GS[2020]GHBZ110）的階段性研究成果。