談小學語文教學中學生創新能力的培養

駱吉成

摘 要：現階段，我國教育體制在不斷改革創新，教育是一個國家最需要關注的重點，少年強則國強，作為教師，要清楚地認識到自身的職責，采用創新方法實施教育活動，促使學生在語文教學的過程中提升創新實踐能力。

關鍵詞：小學語文;創新能力;自主學習;想象

在這個不斷發展的科技時代，傳統的觀念已經不足以支撐我國的發展。科技在進步，素質教育也在不斷創新，我們需要緊跟時代的腳步。教師更要懂得自己所擔負的責任，教師的教學能力很大程度上能影響學生的學習創新能力。為了給學生樹立好的榜樣，教師需要時刻更新自己的大腦，不斷給自己的大腦補充知識，充分了解世界的變化和科技的創新現狀，這樣才能為國家以及學生的未來創造無限的價值。

一、營造創新土壤

小學階段是人生的啟蒙階段，學校需要充分了解小學生的真實內心需求，抓準學生的心理狀態，秉承以學生為主的教育理念，進行創新式教學。語文是重要的科目，小學語文的教學關系到學生的基本語言掌握能力、溝通能力以及閱讀理解能力?，F階段的小學生思想非?；钴S，教師需要抓住學生身上具有的特質，無限放大其身上的優勢，打開學生的思維界限。學校以及教師還需要給學生提供自由展現自我的舞臺，使學生充分意識到自身的創新能力與無限的可能。心理學研究表明，小學生的注意力集中時間一般為20～30分鐘，超過這個時間學生的學習接納程度是非常低的，所以教師需要充分用好這個時間段教授課堂的重點內容，極大地提高授課的效率。教師在授課過程中要時刻與學生進行密切互動，時刻關注每個學生的學習態度，不斷在課堂上繼續發散式提問，以有效幫助學生提升注意力，提高學習效果。例如語文課本有《回聲》一文，文章中有青蛙媽媽投石擊水的動作而產生的投石聲音以及水的波紋，教師可以將書本中的場景應用到學生的真實課堂上，學生親身體驗到投石擊水帶來的全新感受，感到無比興奮，從而可以有效提高學生的學習興趣，提升學生自主學習的能力，發展學生對新鮮事物的探索能力。

二、典范引導創新的高潮

知識固然是重要的，但學校以及教師也要清楚認識到教會學生自主學習的能力才是關鍵，學習不僅是將知識運輸到大腦，還需要將所學的知識應用到生活以及工作中。如在《烏鴉喝水》的典范中，教師向學生提問：“如何才能讓烏鴉喝到瓶子里面的水呢？”學生各執己見，有的說“烏鴉把瓶子里面的水倒出來就可以喝到了?！庇械膶W生立馬反駁：“烏鴉又沒有手，怎么倒出來呢？”在回答中，能看出學生心中是充滿智慧與希望的，在天真爛漫的回答中能體會到學生敢于想象的能力，教師對學生的回答要進行言語上的支持與鼓勵，抓住學生積極活躍的狀態，不斷引導學生展開想象。教師可在課堂上給那些善于思考的學生以鼓勵，支持學生不斷對問題的答案進行研究與優化，在這個過程中，學生完全能體會到創新帶給他們的喜悅與滿足感。

三、挖掘創新的源泉

在教育領域中，不同的學生身上具備不同的特質與閃光點，教師需要在實施教育的過程中發現學生身上的閃光點，將優勢不斷放大，高效幫助學生提高創新能力。教育是引導，科學有趣的教學方式加上教師具有感情的授課理念，由于情感的聯動性學生會隨著教師的狀態很快進入課堂氛圍中而進行高效率學習，從而充分調動學生的積極性與主動性。教師除了教授書上基本的知識以外，還可以幫助學生拓展課外的相關知識，激發學生的想象力。提高學生知識水平以及鍛煉自主學習能力不是一蹴而就的事情，教師需要保持積極向上的平穩的心態，有條不紊地對教學方案進行提前計劃，將培養學生整體的素質能力應用于教學實踐中，幫助學生成長。根據有關數據調查，有69%以上的教師認為，教師與學生之間無法建立和諧的關系。對于這種情況，教師需要在心態上做出很大的改變，建議教師與學生之間建立亦師亦友的和諧關系，可有效幫助教師深入了解學生，當教師不再以高高在上的姿態與學生相處，保持適度的親和力，相信學生會在學習的過程中勇敢做自己，在學習中不斷探索適合自身的學習方法，教師可組織學習經驗分享會，每位學生對自己的學習方法進行總結，同學之間保持分享，會加快學生進步的腳步，并且這種方式還可以有效提高學生的學習成績。

四、結語

總之，創新能力培養是教育的關注重點，建議學校為學生營造良好的創新學習環境，不要局限學生的思維框架，善于站在小學生的角度思考問題，并給予支持與鼓勵，才能保證學生在未來的學習生涯中時刻保持創新的欲望。

參考文獻：

[1]徐敏.踐行“行知”思想 培養創新能力：談小學語文教學中學生創新能力的培養[J].科學大眾（科學教育），2012（11）：89.

[2]姜瑋.談小學語文教學中學生創造能力的培養[J].課程·教材·教法，2001（4）：35-38.