信息技術

沈丹萍

摘 要：教學實踐證明，信息技術改變了課堂教學模式。在小學英語教學中利用信息技術不僅可以激發小學生的學習興趣，而且能切實提高學生的聽說讀寫能力，從而實現提高教學效果的目的。

關鍵詞：小學英語;信息技術;能力;興趣;教學

布魯姆的教學觀告訴我們，拓展教學資源與優化教學手段是教師教學素養的體現。在小學英語教學中，充分利用現代信息技術能刺激學生的感官，激發學生的學習興趣，擴大學生的信息接收量，從而使聽、說、讀、寫等各方面能力得到提升。所以，信息技術是小學英語教學的好幫手。

一、創設教學情境，激發學生學習興趣

情境教學是傳統的教學方式之一。隨著信息技術的出現，情境教學法變得更加形式多樣，讓教學內容更加生動、直觀，有利于激發學生的學習興趣，從而讓學生變得愛學、樂學。信息技術教學手段能化復雜為簡易、化抽象為直觀，讓生硬的句型轉換成真實的情境，從而有利于學生的理解，激發了學生學習英語的興趣。例如小學英語3B Unit 1 一課教學的重點是掌握句型“Whats this/that on the...？Whats this/that in the...？”“Its a...”為了激發學生的學習興趣，可利用多媒體制作課件，將各種圖片放在句型中，替換了學生難以理解的語法，還擴充了一些相關的內容，如，pig，bird，panda，cat，tiger，dog 等，憨態可掬的小動物圖片讓孩子們十分喜愛，學生很喜歡，學習的積極性很高，很快就掌握了句型。實踐證明，創設教學情境不僅激發了學生的學習興趣，活躍了課堂教學氛圍，也有利于學生對新知的理解。

二、規范發音習慣，培養聽說讀寫能力

英語是國際通用語言，但是很多小學生發音不夠規范，而運用信息技術教學手段能矯正并規范學生的語音語調，提高學生的口語交際能力。如智能語音教具系統就是利用點讀機來規范學生的發音，提高學生發音的準確性。同時，也有利于學生語感的形成。例如，在教學“My schoolbag”時，因為有很多句型訓練內容。此時，就可利用智能語音教具軟件，制作出有聲的教具，讓學生練習“Whats in your schoolbag？How many books？”的句型。有聲教具的使用，幫助學生提高了自己的語言組織能力，培養了學生的語感，讓學生對這一核心句式進行深入的理解，把握英語句型的特點，并且能夠正確的使用，這對今后的學習起到夯實基礎的作用。

三、豐富知識信息，提高自主學習能力

現代教育理論認為，小學生語言技能的形成需要通過大量的聽說讀寫訓練。信息技術不僅快捷，而且信息量大。利用信息技術開展教學，既能豐富學生的知識信息，又能培養學生的自主學習能力。如學生在遇到疑難問題時通過上網查詢，尋找相關的知識信息。英語中的單詞、讀音、語法等都能通過網絡查詢獲得。經常這樣學習，能提高學生的自主學習能力。例如，在教學“Wheres the sciencemuseum？”時，要求學生課前預習時了解“Where is the science museum？”這個句型的特點。這樣，學生既了解了課本中的說法，還看到了不一樣的表述方法：利用There be句型的疑問句式“Is there+地點名稱+方位代詞+here？”進行詢問。還有一個學生發現了這樣的詢問方式：“Is it far from here？”由此可見，信息技術的使用拓寬了學生的視野，在潛移默化中提高了學生的自主學習能力。

四、擴大信息資源，拓展學生知識視野

我們知道，語言是信息的載體，是人類交際的工具。當今的信息資源十分豐富，利用信息技術資源教學有利于拓寬學生的知識視野。所以，擴大信息技術資源是教學中必須探索的問題。如通過階梯英語等讓學生開展自我練習，有利于學生拓寬視野。或者給學生提供純正的語言訓練方面的材料，對學生進行強化訓練，幫助學生矯正發音，養成良好的語感。例如，通過《英語周報》或《英語輔導報（小學版）》中的有關內容來豐富學生的語言儲備。如Humor Box， Backgroud？Knowledge，Songs Appreciation，Riddles and Poems。課前制作好課件，課堂上利用很短的時間播放Warming-up Exercises對學生進行聽力訓練，提高學生的語音語調的感知力。這樣的教學不僅有利于學生掌握基礎知識，也拓展了學生的知識視野，有利于學生綜合素養的提升。

總之，在小學英語教學中利用信息技術具有十分重要的意義。信息技術優化了教學方法，激發了學生的學習興趣，優化了學生認知方式，解決了教學中的重難點，實現了課堂教學效果的提升。所以，我們應該充分利用好信息技術，使之成為課堂教學的好幫手。

參考文獻：

[1]白銘.小學英語課堂教學與信息技術融合分析[J].軟件，2019（5）.

[2]張雅飛.引入信息技術元素，提升小學英語教學質量[J].新課程，2018（11）.