信息技術與小學數學教學融合實踐

胡忠誠 周末

摘 要：信息技術的快速發展逐漸取代了落后的工作方式，提高了各個工作領域的工作效率。從我國小學數學教學來看，其在信息技術快速發展的背景下也得到了一定的改變，信息技術的發展為小學數學課堂注入了新鮮血液。教師在信息技術的支持下，需要對教學方式進行融合實踐，使用信息技術為學生提供更好的教學。針對信息技術支持的小學數學教學融合實踐進行探索分析。

關鍵詞：信息技術;小學數學;融合實踐

從我國當下教育教學的情況來看，信息技術的使用已經成為教師教學必備的重要工具。對于數學課堂教學來說，信息技術的使用方式多種多樣，教師可以使用信息技術為學生制作精美的PPT，減輕學生觀看書本知識的枯燥感;還可以利用信息技術為學生查找學習資料，拓寬學生的學習渠道。除此之外，教師還可以利用信息技術代替自己的板書。這樣既能節省教師書寫板書的時間，還能避免教師的板書書寫不規范，讓學生產生錯誤的認識。由此可以看出，信息技術在小學課堂上具有極高的利用價值。為了將信息技術和小學數學教學進行恰當的融合，數學教師需要不斷地進行創新，才能提高教學質量。

一、使用信息技術創設有趣的數學教學情境

數學的學習通常是以計算為主，學生在整節數學課上都會將大量的時間放在計算上。學生在學習新的計算方法時，會興致勃勃地進行計算練習，但是當熟練地掌握計算技巧之后，就會對機械的計算練習產生抵觸情緒，降低計算的速度，有時還會因為馬虎降低計算的準確率。因此，教師為了改善學生學習現狀，將枯燥的計算變得有趣化，可以利用信息技術為學生的計算提供一定的支持[1]。由于信息技術的功能繁多，教師可以使用多彩的圖片來吸引學生計算的興趣，也可以利用有趣的計算游戲激發學生計算的動力，充分調動學生計算的欲望。比如，蘇科版小學數學“10以內的加法和減法”的學習，其主要考查的就是學生的口算能力。為了提高學生口算的速度以及準確度，教師可以利用信息技術為學生提供闖關小游戲，讓學生在固定的時間內完成計算。當計算速度以及準確度都滿足要求時，學生才能闖關成功。這樣的話，一些在計算上有難度、對計算有抵觸情緒的學生也會因為游戲的吸引積極參與到計算中，進而提高計算課堂的教學質量。

二、利用信息技術鞏固知識

數學課堂離不開大量的練習題，任何一名數學教師為了讓學生扎實地掌握數學知識，都會要求學生在課上以及課下做大量的練習題。但是，數學教材中以及輔導資料中的數學題無法滿足學生的練習需求時，教師就需要從其他途徑為學生查找有價值的練習題，并在課上將這些題抄寫到黑板上。但通過板書為學生呈現練習題的方式效率較低，一節數學課也無法完成大量的練習。而且，班級中學生做題的速度參差不齊，教師在抄寫題目時還需要兼顧到每一名學生，會比較浪費時間。因此，教師可以利用信息技術為學生呈現鞏固復習的資料。這樣既能讓學生清楚地看到數學題目，還能節省板書的時間，有效地提高數學課堂進行鞏固練習的效率[2]。比如，在學習蘇科版小學數學“圓柱和圓錐”這一單元時，由于學生需要通過大量練習才能掌握圓柱和圓錐的計算方法，因此，教師可以使用信息技術為學生展示練習題目，學生在做題的過程中還能通過觀看直觀的圓柱和圓錐示意圖提高做題的準確率。

三、利用信息技術幫助學生有效解決數學中的挑戰

多數數學知識都比較抽象，有些理解能力較差的學生在學習時就會遇到大量的難題，單純靠教師的講述無法將抽象的數學題變得直觀化，進而無法打開思路。當學生一直沉浸在自己的思路中無法走出來時，就會降低做題的欲望。因此，教師可以利用信息技術為學生講解比較抽象、具有一定難度的數學知識，讓學生根據自己的理解打開思路，從而幫助學生輕松地解決數學中的難題[3]。比如，在學習蘇教版小學數學“時、分、秒”這一單元知識時，很多學生無法感受到一分鐘到底有多長，人們在一分鐘之內都能做哪些事情。所以在做題時總會出現錯誤。因此，教師可以利用信息技術為學生播放“一分鐘生活展示”的視頻。學生通過觀察其他小學生一分鐘都能做哪些事情就會輕松解決自己遇到的問題。除此之外，學生在觀看視頻時，教師還可以讓學生思考自己做這些事情時需要用多長時間，進而讓學生樹立時間觀念，學會珍惜時間。

且思且行，且行且思。在信息技術的支持下，目前小學數學教學有了很大的改善，不僅提高了課堂教學的效率，還提高了學生對數學的興趣。信息與數學教學的適切融合下，學生信息素養和數學素養的發展都得到了很大的提升。

參考文獻：

[1]朱艷蘭.信息技術與小學數學課堂教學融合的層次研究[J].中國現代教育裝備，2018（4）：45-47.

[2]董海虹.以信息技術支持的小學數學教學創新路徑初探[A].2020年“互聯網環境下的基礎教育改革與創新”研討會論文集[C]，2020.

[3]桂巧云.信息技術支持下的小學數學教學創新探究[J].山海經，2019（10）：136.