以語用為中心的Checkout time板塊寫作教學實踐

吳唯唯

摘 要：英語作文能傳遞信息、表達情感和體現語言運用能力。寫作指導能拓展學生思維，激活其英語知識記憶，從而幫助學生快速正確地完成寫作任務。作文學習是一個艱辛的過程，因此需要學習者以積極的心理情感去支撐，而學生良好的情感氛圍大都源于教師的調動以及學習過程的追求。在英語作文教學過程中充分發揮情感因素的作用，將有利于教師水平和學生水平的雙重提高。

關鍵詞：寫作教學;英語寫作;運用能力;暑假計劃

中圖分類號：G623.31? 文獻標識碼：A ??文章編號：2095-624X（2021）27-0074-02

寫作教學是語言技能培養的重要組成部分，經常進行英語寫作能力培養能提高學生的語言運用能力?？v觀小學六年級學生英語寫作現狀，有的是參考了英語課文內容;有的是根據教師設計的作文框架進行了填空;有的作文句式過于簡單，句子讀著單薄;還有的作文語法錯誤較多，讀著不通順。多數學生的英語作文千篇一律，有個性、有深度的作文很少。筆者以譯林版牛津英語六年級下冊 Unit 7 Summer holiday plans一課的Checkout time寫作部分為例，探討小學六年級寫作教學該如何有效實施。該單元的Checkout time寫作板塊內容（見圖1所示）。

本課是該單元教學的第四課時，因此也是一節復習課。筆者創設了貼近學生生活的情境，設計了層層遞進的活動，引導學生通過觀察對比、討論分析、想象推理和歸納總結，學會寫一個有個性的暑假計劃。

一、創設有效情境，激發寫作熱情

結合學生的喜好，筆者給這節課創設的情境：TF Boys summer holiday plans。

（一）情境一：A plan for Beijing（王俊凱去北京的計劃）

王俊凱計劃去北京長城、故宮、頤和園和天安門游玩。

（二）情境二：A plan for Disneyland（王源去上海迪士尼樂園的計劃）

王源計劃去上海迪士尼樂園，預計坐飛機去，會在那里待兩天，見見朋友。

（三）情境三：A plan for Wuhan（易烊千璽去武漢的計劃）

易烊千璽計劃和朋友坐火車去武漢。在那里做一些有意義的事，慰問醫生和護士、看望兒童。他還準備去黃鶴樓看一下。本課創設的三個情境，生成了三篇暑假計劃范文，根據范文有效開展寫作訓練，因此，在寫作課上創設生動的情景，有利于創造和模擬語言的學習環境，收到事半功倍的效果。

二、巧抓教學主線，展現寫作思路

本課以“計劃”為主線展開活動：同學的周末計劃—同學的端午節計劃—TF Boys的暑假計劃—同學的暑假計劃，以時間軸將計劃串起。通過談論各自的暑假計劃，學習歸納在習作時需要用到的句型。教師利用談論TF Boys的暑期計劃，呈現這篇計劃的寫作思路。接下來，學生在設計自己的暑期計劃時，就能提高語言運用能力。

三、設計內容梯度，提升寫作能力

本節課呈現的TF Boys的三個暑期計劃，內容是不同的（見圖2）。

第一份計劃是一個暑期旅游計劃，共兩段文字。主要交代了王俊凱將在北京進行的活動，但是未展現具體時間、交通方式、和誰去等信息。第二份計劃也是一個暑期旅游計劃，共兩段文字，主要交代了時間、人物、地點和交通方式，但是沒提到王源在迪士尼進行的活動。第三份計劃是一個暑假參加活動計劃，共三段文字，既交代了時間、人物、地點和交通方式，又呈現了易烊千璽將在武漢參加的三個活動，最為全面和豐富。

寫作課也是一節復習課，采用梯度教學可以使學生的知識與技能、過程與方法以及情感與態度方面實現梯度遞進，提升學生的運用和寫作能力。

四、注意寫作指導，歸納寫作技巧

在輔導學生寫作時，教師要給學生搭梯子，適當降低要求，調動學生的寫作積極性，根據話題構思內容，篩選材料并起草成文。

（一）同類項，可合并

在情境一中，學生得到了寫作指導：同類項，可合并。學生學習到了下列句型：I will go to the Great Wall. I will go to the Palace Museum. I will go to Tian'anmen Square.（句子合并） I will go to the Great Wall， the Palace Museum and Tian'anmen Square.并適時操練。I will visit Houhai，Nanluoguxiang and Wangfujing Street with Karry.I will watch the Beijing Opera， the cross talk and the Jingyun Drum with Karry.

（二）談活動，寫具體

在情境二中，學生得到了寫作指導：談活動，寫具體。第二個計劃中描寫活動的句子有：He will take some photos. He will eat some food.教師引導學生想象后，衍生出來的活動如下：He will take some photos with__________on Disney Photo Stage.He will eat__________in Disney Restaurant.此處學生的收獲為：英語寫作時把活動描寫得具體、詳細，這樣可以讓自己的作文更飽滿。

（三）銜接詞，條理清

在情境三中，學生得到了寫作指導：銜接詞，條理清。

Jackson在武漢計劃中談到了三個活動為：I'll visit the doctors and nurses. I'll go to see the children there.I'll visit the Yellow Crane Tower.