基于課程標(biāo)準(zhǔn)的試題評(píng)價(jià)探討

【摘 要】基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的試題評(píng)價(jià)，應(yīng)創(chuàng)新評(píng)價(jià)的形式和方法，借助SOLO分類理論，把知識(shí)技能的評(píng)價(jià)與數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)達(dá)成狀況的評(píng)價(jià)有機(jī)融合，不僅能更好地體現(xiàn)學(xué)生在某一階段和某一內(nèi)容的學(xué)習(xí)上對(duì)知識(shí)的掌握程度和認(rèn)知水平，也有助于教師更多地關(guān)注在試題講評(píng)中對(duì)學(xué)生把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的過程評(píng)價(jià).

【關(guān)鍵詞】試題評(píng)價(jià);SOLO理論;核心素養(yǎng)

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱課標(biāo)）指出，教學(xué)評(píng)價(jià)要以數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成作為評(píng)價(jià)的基本要素[1].因此，作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)形式之一的試題評(píng)價(jià)，也要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)的形式和方法，把知識(shí)技能的評(píng)價(jià)與數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)達(dá)成狀況的評(píng)價(jià)有機(jī)融合，體現(xiàn)課標(biāo)中提出的學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求，從而落實(shí)立德樹人根本任務(wù).本文以一道高三區(qū)域監(jiān)測(cè)試題為例，嘗試相關(guān)探究.1 試題評(píng)價(jià)的重要參考依據(jù)——多維雙向細(xì)目表課標(biāo)要求，學(xué)業(yè)水平測(cè)試的命題要以學(xué)業(yè)要求的達(dá)成為目標(biāo)，以核心知識(shí)為基礎(chǔ)、以問題情境為載體、以思想方法為依托，以關(guān)鍵能力為特征，綜合體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí);《中國高考評(píng)價(jià)體系》指出，高考“四翼”包括基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，回答了高考“怎么考”的問題.因此作為體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和高考“四翼”的多維雙向細(xì)目表，是高三模擬試題命制必須要遵循的框架，也是試題分析時(shí)必須參考的依據(jù)，更是試題評(píng)價(jià)不可回避的重要組成部分.然而很多情況下，它只在試題命制時(shí)受到重視.下表就是本文要討論的這道試題的多維雙向細(xì)目表.

通過對(duì)試題中核心素養(yǎng)的水平劃分，教師能更好地把握學(xué)生在例1監(jiān)測(cè)結(jié)果中所處的能力層次，聚焦核心素養(yǎng)的達(dá)成情況，而不是在試題講解和分析中過于片面地注重試題得分情況、簡單地錯(cuò)因歸納等情形.

4 結(jié) 語

基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的試題評(píng)價(jià)，不同于試題的評(píng)分判定，并不是根據(jù)特定的“給分點(diǎn)”給出固定分?jǐn)?shù)，其更有助于全體學(xué)生在具體內(nèi)容中了解自己的真實(shí)水平，分析存在的問題，更有助于整體把握和調(diào)整“教師的教和學(xué)生的學(xué)”.通過從構(gòu)建數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)維度的角度，理解試題評(píng)價(jià)中核心素養(yǎng)的水平層次劃分結(jié)果，能更好地體現(xiàn)學(xué)生在某一階段和某一內(nèi)容的學(xué)習(xí)上對(duì)知識(shí)的掌握程度和認(rèn)知水平，也有助于教師更多地關(guān)注在試題講評(píng)中對(duì)學(xué)生把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的過程評(píng)價(jià).

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）[M].北京：人民教育出版社，2020.

[2]翟鳳琦.基于SOLO分類理論的數(shù)學(xué)邏輯推理素養(yǎng)水平劃分研究[D]. 沈陽：遼寧師范大學(xué)，2019：32-35.

作者簡介 周威（1985—），男，湖南邵陽人，研究生學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教育與質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià).