小學英語繪本教學存在的問題及解決策略

張海麗

摘 要：新課程改革對小學英語繪本教學提出了更高的要求，它要求教師及時更新教育理念，改進教學方法，從教學實際出發，分析并解決其中存在的問題。本文通過對小學英語繪本教學存在的問題進行分析，提出解決問題的有效策略。

關鍵詞：小學英語;繪本教學;教學問題;解決策略

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）20-0028-02

引 言

繪本主要由文字與圖片構成，小學英語繪本教學中，教師往往以呈現故事內容的方式開展教學活動，以激發學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的自覺性與主動性，提升學生的英語學習水平和英語綜合素養。英語繪本的利用，能增添課堂教學的趣味性，深化學生對英語知識的記憶，提高學生對英語知識的理解能力和運用能力[1]。隨著新課程改革的全面推行，及時找出并解決小學英語繪本教學中存在的問題，順應新時代的教學潮流，滿足新時代小學英語教學需要勢在必行。

一、小學英語繪本教學存在的問題

從小學英語繪本教學現狀來看，其存在一些不足與問題，如忽視學生的主體地位、學生學習需求得不到滿足、由于繪本教學內容選擇不當而導致學生對教學缺乏興趣、繪本教學方法落后單一等，嚴重制約了小學英語繪本教學的穩健發展。

（一）忽視學生的主體地位和學習需求

1.忽視學生主體地位

小學生活潑愛動，好奇心強，小學英語教師結合學生的發展實際情況與成長特點進行教學，有利于教學效率和教學質量的提高。但在實際的小學英語教學中，一些教師并沒有從學生發展特點出發，也沒有尊重學生的學習主體地位，只是向學生單向灌輸英語知識，導致學生學習英語的積極性不高，主動性不強，英語學習水平低，英語綜合素養長期得不到提高[2]。

2.忽視學生學習需求

小學英語繪本教學通過故事內容的呈現，可以有效激發學生的英語學習興趣。然而，從小學英語繪本教學現狀來看，教師沒有準確把握英語繪本教學的教學特點，未能充分發揮其積極作用，選擇的英語繪本單調乏味，導致學生喪失了英語學習興趣，學生的英語學習需求長期得不到滿足[3]。此外，教師在小學英語繪本教學中沒有制定正確的教學目標，教學手段單一落后。

（二）繪本教學內容選擇不當

繪本內容選擇不當，是小學英語繪本教學中存在的主要問題之一。繪本是聯系學生與英語知識的紐帶，能夠降低英語知識的學習難度，基于此，在選擇繪本時，教師應從學生的學習需求和興趣出發，選擇具有吸引力、富含趣味的繪本教學內容，以激發學生的英語學習興趣，發展學生的英語思維，提高學生的英語綜合能力。但是在現階段的小學英語教學中，一些教師沒有合理選擇繪本教學內容，究其原因，與教師落后的教學觀念有關。這些教師沒有認識到繪本教學的積極作用，只是為了應付小學英語教學要求隨意選擇繪本教學內容，導致學生對繪本教學內容興趣不高，學習主動性不強，英語水平得不到提升[4]。

（三）教學方法落后單一

隨著新課程改革的深入推行，繪本教學被引入小學英語教學中，憑借其先進性、科學性、創新性發揮著積極作用。小學英語繪本教學是提升教學質量的關鍵和必要手段之一。然而，一些教師仍堅持傳統、落后的教學方法，沒有及時更新教學理念，跟不上小學英語教學發展的步伐，無法有效實施繪本教學，不利于對學生英語綜合能力的培養與提高，嚴重制約了小學英語教學的發展。

二、小學英語繪本教學存在問題的解決策略

為了有效解決小學英語繪本教學存在的問題，充分發揮繪本在小學英語教學中的積極作用，教師應深入分析與總結現存問題，結合教學經驗與技巧，找出科學有效的解決策略，確保繪本教學發揮最大的教學價值，以提高英語教學效率和教學質量，進而為提高學生英語學習水平、培養學生英語綜合素養提供保障。

（一）尊重學生主體地位，發揮教師引導作用

1.尊重學生主體地位

在小學英語繪本教學中，教師要尊重學生的主體地位，為學生營造良好的學習氛圍，給予學生充分的自主學習和自由討論時間[5]。例如，在開展英語繪本教學時，教師可從繪本故事內容著手，讓學生自主閱讀繪本故事，能動思考繪本故事含義，引導學生深入分析，給予學生充分的時間和空間開展自由討論。在學生深入學習和充分交流的前提下，教師進行進一步講解，讓學生在教師的引導下，實現英語思維的拓展、英語理解能力和運用水平的提高。教師也可以讓學生根據繪本故事進行角色扮演，為學生營造輕松、歡快的課堂氛圍，創設繪本教學情境，激發學生的課堂學習興趣，集中學生的注意力，讓學生真正融入繪本教學中，促進學生英語學習水平和理解能力的提升。

2.激發學生學習興趣

繪本教學的顯著優勢是能激發學生的學習興趣。在日常教學中，教師要全面結合學生的發展特點和學習情況，從學生的身心發展實際出發，選擇趣味性強、吸引力足、豐富多元的繪本內容，將繪本教學融入小學英語課堂，集中學生的注意力，充分調動學生的課堂學習積極性和主動性，激發學生的英語學習熱情，讓學生掌握并靈活運用英語知識，培養學生良好的英語學習習慣，提高學生的英語學習能力，進而提高英語教學質量，促進小學英語教學的發展。

3.發揮教師的引導作用

教師在小學英語繪本教學中進行積極引導，有利于取得事半功倍的教學成果。教師要從學生的學習實際著手，為學生答疑解惑，化解學生在英語學習中的畏難情緒，提高學生的英語學習主動性，拓展學生的英語思維，教授學生英語學習方法與技巧，提高學生的英語綜合能力。