農村初中道德與法治有效教學初探

摘 要：文章從要讓學生愛上道德與法治、教師要把課備得生動一些、以規矩成就方圓、引導學生樹立明確的學習目標四個方面探討提高農村初中道德與法治課堂教學的有效性，以供參考。

關鍵詞：農村初中;道德與法治教學;有效性

中圖分類號：G633.2?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）21-0047-02

當前，道德與法治課中考分值才50分，另農村初中優質生源大量流入城市學校，很多學生及學生家長對道德與法治課程不重視。后進生不愛學習，在道德與法治課上很難認真聽教師講課。加上其他科目課業負擔較重，學生很難在課外學習道德與法治。初中道德與法治是一門時政性較強、擔負著立德樹人根本任務的關鍵課程，教師必須把這門課程落到實處。為了更好地完成教學任務，我們必須提高道德與法治課堂教學的有效性。以下是筆者這幾年在教學中的一些想法，希望能與各位同行探討。

一、要讓學生愛上道德與法治

要讓學生愛上道德與法治課，首先要調動學生的學習興趣。在筆者上課的過程中，發現有以下幾點比較能調動學生的學習興趣。第一是時事分享。每節課都會讓三位學生提前準備好在課前進行時事分享，分享后同學們熱烈的掌聲可以讓分享的學生獲得成就感，使他們上課更認真，也能帶動課堂的氛圍。剛開始分享的時候，很多學生都有點膽怯，怕自己做得不好，有一些學生沒有準備，更是不想上臺。筆者的辦法是鼓勵他們，學生如果沒有準備則留著和下次的學生一起分享。當所有學生都分享過一遍后，時事分享已成為學生的一個期待，每次一上課，同學們就會大聲提醒“老師，時事分享，今天是某某某”。第二是以角色扮演的方式來解讀情境。學生認真閱讀情境材料，然后請幾位學生上臺進行角色扮演把材料內容表現出來。這種方式能充分調動學生的參與熱情，吸引學生的注意力，提高課堂教學效果。在此基礎上，教師再進行分析總結，學生能認真聽課，而且記得比較牢固，從而達成教學目標。第三是規范作業，及時批改批注。道德與法治課讓學生課外完成作業的可能性較小，教師要想辦法讓學生當堂完成有效作業。作業是鞏固知識必不可少的一個環節，但農村初中學生完成作業的速度及質量都不佳。因此，激發學生做作業的樂趣、提高作業的速度與質量是很重要的。讓學生使用統一的本子規范完成作業，及時批改批注是一個激發學生作業興趣、提高作業質量的有效方式。統一的教輔材料作業，教師可精挑細選，就重點知識設計一兩個問題鞏固學生課堂學習效果。學生完成后教師及時批改批注，如：筆者及時批改后只對優秀作業批“優”字，一段時間后，大多學生會愛上這個字。作業發回后有些學生及時訂正送給教師再次批改，教師則改批一個“優”字。這在無形中就達到了布置作業的目的，激發了學生對道德與法治課的興趣。

要讓學生愛上道德與法治，還要充分尊重學生。每個人都是有自尊的，都有得到他人尊重的需求。尊重可以融洽師生關系，可以給學生的心靈插上翅膀。讓學生在道德與法治課堂上得到心靈的滿足感，學生自然就會愛上道德與法治課。有一次，筆者布置了一個課前調查的作業，其中有個學生回答的結果與筆者所布置的作業無關，但筆者還是給予了他充分肯定，表揚他認真完成了這次作業。此次事后，筆者發現他學習更認真了，作業也完成得更好了。初中學生剛進入青春期，大多比較叛逆，往往是說輕了他們不聽，說重了他們就反抗。著名教育家陶行知先生曾用四顆糖果教育打架學生的故事就是一個尊重學生的典范案例。陶先生沒有批評那個叛逆的學生，他用第一顆糖表揚他準時到辦公室，用第二顆糖表揚他聽教師的話及時住手，第三顆糖表揚他富有正義感。這時，該學生因為陶先生的尊重而自己認錯了。陶先生又用第四顆糖表揚他正確認識到了自己的錯誤。陶先生沒有一句說教的話，卻激發了學生向善的情感，讓學生既受到教育又找回自信。這就是尊重與肯定帶來的正面效應。

二、教師要把課備得生動一些

很多學生不愛聽課，厭學情緒比較重。學生連課都不想聽，又怎能達到立德樹人的目的。而學生厭學的重要原因之一是上課聽不懂、課后記不住。所以教師必須把課備得精簡生動，想辦法讓學生上課聽得懂、課后記得住，才能減少學生的厭學情緒。筆者備課主要是從以下四個部分進行的。一是定好教學目標，二是編好一個能實現整個教學目標的故事，三是編寫對應教學目標的練習，四是構建思維導圖。教學目標是總綱，只有目標定好了，其他三個方面才能有的放矢;一個能實現整個教學目標的故事可以提高學生的參與度，提高教學過程的生動性，從而實現目標;思維導圖的構建能幫助學生思路清晰地掌握知識;對應教學目標的練習能幫助學生鞏固知識，把知識內化于心外化于形，提高知識的運用能力。筆者在上“做負責人的人”這一課時是這樣編寫故事的：新學期又開始了，小閩和大多數同學一樣對新的學期充滿著期待。第一節是班會課，班主任老師說，今天我們要重新競選班干部。請同學們給小閩出個主意，從得與失兩個角度分析一下她該不該參與。（通過學生辯論讓學生認識到承擔責任的代價和回報并學會正確評估代價與回報從而做出合理選擇。）小閩成功競選了文娛委員。元旦快到了，老師讓小閩帶隊為班級排練一個舞蹈節目。但期末考試來了，為了更好地復習迎考，她并不想帶隊。請同學們猜一猜，小閩最后是怎么做的？（同學們討論后得出結論：要自覺承擔責任并努力把它做好。）最后，在小閩帶領下，班級的舞蹈節目獲得元旦會演一等獎。請同學們換位思考一下，如果是你來領隊，可以獲一等獎嗎？為什么？（學生分享后得出結論：我們要不斷提高承擔責任的能力。）在此基礎上筆者再給學生構建思維導圖，并讓學生完成鞏固練習。一節課輕松搞定，學生學得輕松，學得快樂，掌握得好。

三、以規矩成就方圓

自律是我們平時工作、學習和生活中不可缺少的。沒有規矩，成年人也不一定能夠自律，作為未成年人的學生就更是如此了。所以，要立下長期遵守的規矩幫助學生養成良好學習習慣，從他律走向自律。比如以一個月四個星期為單位，我們可以制訂一個明確的獎懲方案：原始分100分，上課不講話不吵鬧加10分，作業按時完成加10分，統考成績年段總分第一加20分，單科年段第一加10分，每進步1名加1分，優秀作業每次加1分，樂于助人每次加1分，主動執勤每次加1分，上課積極發言每次加1分，遲到早退每次扣1分，儀容儀表不到位每次扣1分，上課講話每次扣1分，值日不到位每次扣1分，作業遲交每次扣1分，作業不交每次扣5分，不值日每次扣5分，安全作業未按時完成每次扣5分，曠課每次扣10分，每月按最后得分進行通報表揚、批評。這個規則實施后學生的主動性相比之前有了明顯的好轉，學生的自律能力明顯得到提高。教師停下課來整頓課堂的次數也明顯下降，課堂效率顯著提升。國有國法、家有家規，中學生有《中學生守則》和《中學生日常行為規范》。課堂教學過程中，我們要把守則和規范再次具象化，讓學生把守則和規范做到實處。正所謂規矩成就方圓、規矩成就習慣、規矩成就效率。

四、引導學生樹立明確的學習目標

有了目標才有前進的方向和動力。大多數學生是因為沒有目標而變得茫然和懶散，即使教師付出再多的努力，學生也只是有個短暫的改變，一天兩天后又回歸到老樣子。據調查，不愛學習的學生大多是沒有學習目標的，他們之所以在學校是因為家長要他們學習，是他人要他們學而不是自己想學，所以每天都是得過且過，能不學就不學。相反，愛學習的學生大多是學習目標比較明確的，有的是因為認識到了學習的重要性，自己想考上重點高中，有的是因為孝心，必須努力學習好讓父母開心、放心。有這樣一個學生，他兩個姐姐讀書都很厲害，他自己在七八年級時學習才中等，每天都是打打鬧鬧的，后來在家長的配合下終于認識到作為男孩的他是家里的頂梁柱，從此發憤圖強，每天都以比別人投入更多的時間在學習當中，最后，考上了重點高中。可見，在日常教學中，教師還須特別關注學生的學習主動性，讓學生認識到學好道德與法治課的重要性，幫助學生樹立明確的學習目標，才能更好地把課堂教學落到實處，提高課堂教學的有效性。

一節課的有效性究竟有多少，不是看教師教了多少而是看學生學到了多少。學生是學習的主體，一切教學方式和教學手段的實施都應該是為了調動學生的學習主動性。我相信，只要學生有明確的學習目標，對道德與法治肯學愛學，有一個良好的學習習慣，教師又能教善教，把枯燥的知識生動化，學生的學習效率就會提高。

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作者簡介：楊小春，專科，福建省長汀縣童坊中學教師，研究方向：道德與法治教學。