在少先隊改革背景下有效實施少先隊環(huán)保教育的方法

黃睿

摘 要：為了深入貫徹中國共產(chǎn)黨的教育方針精神與國家的辦學策略，全面貫徹習近平總書記系列重要講話，特別是關(guān)于少先隊工作的重要指示精神，文章通過在新時代背景下如何利用少先隊為載體開展環(huán)保教育的問題進行研究，提出從建好用好少先隊社會化活動陣地及“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆钡南盗袑Σ撸Y(jié)合我校的實際情況進行試驗，為少先隊改革工作提供經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：少先隊;環(huán)保教育;活動陣地;紅領(lǐng)巾獎?wù)?/p>

2019年4月28日，習近平總書記在中國北京世界園藝博覽會開幕式上說：“縱觀人類文明發(fā)展史，生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰。順應(yīng)自然、保護生態(tài)的綠色發(fā)展昭示著未來。一代人有一代人的使命。讓我們從自己、從現(xiàn)在做起，把環(huán)保的接力棒一棒一棒傳下去。”所以，生態(tài)文明的發(fā)展是國家未來走向的重要方向之一，也是國家的重要戰(zhàn)略舉措。少先隊組織要響應(yīng)黨的號召，積極地保護自然，以社會主義生態(tài)文明為方向，做新時代優(yōu)秀的少先隊員。自覺踐行“綠水青山就是金山銀山”的學習是少先隊教育事業(yè)的重要組成部分，將綠色環(huán)保理念深入滲透在每一位少先隊員心中，有著積極的現(xiàn)實意義。

本文針對在新時代少先隊改革的背景下，在有效增強少先隊員組織歸屬感與光榮感的目標下，利用紅領(lǐng)巾獎?wù)滦１緦嵤┓椒ê蜕傧汝犐鐣顒雨嚨氐膭?chuàng)設(shè)，有效加強我校隊員環(huán)保意識，促進環(huán)保行為。

一、以少先隊活動課為載體開展環(huán)保教育活動存在的問題

（一）中隊輔導員對環(huán)保教育定位有偏差

當前，少先隊所存在的問題有不少，其中與輔導員相關(guān)的是：輔導員隊伍化專業(yè)程度不高，少先隊活動課存在成人化、形式化、課堂化的現(xiàn)象。

中隊輔導員對環(huán)保教育的理念缺乏深入認知，使得在中隊開展的環(huán)保教育活動在實施上缺乏新意，對少先隊員的吸引力不足，限制了少先隊員自主性的發(fā)揮。少先隊輔導員對于環(huán)保教育沒有目標定位，僅僅根據(jù)自己的經(jīng)驗和舊模式進行隊會課的教學，并沒有真正做到走入隊員的生活，教會隊員如何在生活中做到環(huán)保，使隊員僅僅了解到環(huán)保的重要性，缺乏環(huán)保實踐與活動用以增長自身的環(huán)保技能。因此在少先隊，環(huán)保教育往往得不到重視，導致活動的開展流于形式，隊員在活動中收獲甚少。

（二）隊員環(huán)保意識缺乏

學校中由于中隊輔導員環(huán)保教育不深入，導致少先隊員缺乏環(huán)保意識，片面地認為環(huán)保就是做好中隊的內(nèi)務(wù)，將中隊保潔做好，隨手拾起地上紙屑，在校園內(nèi)種植花草美化校園環(huán)境。隊員對環(huán)保的了解僅限于學校內(nèi)，對環(huán)保的了解比較膚淺。由于對環(huán)保的認識片面，隊員參與環(huán)保活的積極性自然不高，導致學校環(huán)保類的教育活動的效果受到限制。

（三）忽視校外活動陣地

現(xiàn)在社會上少先隊等教育活動陣地在不斷拓展，但大部分學校的環(huán)保教育僅限于校內(nèi)，甚至僅限于課堂。學校開展環(huán)保教育活動往往只宣傳破壞環(huán)境的危害、環(huán)保的重要性，或者在校內(nèi)開展一些應(yīng)付式的環(huán)保活動。如在中隊內(nèi)擺設(shè)一些綠色盆栽，倡導隊員不亂扔垃圾，愛護校園環(huán)境。活動的教育效果比起隊員前往實地參觀和親身體驗而言相差甚遠，少先隊環(huán)保教育更需要豐富多彩的活動。

二、少先隊環(huán)保教育的有效實施辦法

（一）開發(fā)校外資源，聯(lián)動實施環(huán)保教育

《少先隊改革方案》指出：“拓展校外和社區(qū)少先隊工作。積極依托區(qū)域化團建，在街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)和當?shù)馗鳁l戰(zhàn)線團組織帶領(lǐng)下，整合用好城鄉(xiāng)團內(nèi)外各類陣地，組織開展社區(qū)、校外少先隊活動。”學校在開展環(huán)保教育的少先隊活動中要利用校園周邊的資源，根據(jù)實際情況開發(fā)校外環(huán)保教育基地。輔導員作為開展環(huán)保活動的一線工作者，應(yīng)積極探索環(huán)保教育的方法，充分利用中隊家校合力的資源，深入挖掘環(huán)保資源途徑。學校大隊部應(yīng)積極主動大力整合校園周圍的社會資源，如農(nóng)耕基地、垃圾回收處理中心、生態(tài)循環(huán)養(yǎng)殖基地、新能源基地等一系列資源，以及隊員自家的務(wù)農(nóng)場地，帶領(lǐng)隊員實地參觀、體驗、學習、交流、總結(jié)。社會上有著足夠豐富與廣泛的環(huán)保資源為少先隊活動提供學習、鍛煉的平臺。結(jié)合學校實際情況，聯(lián)動社會資源，開發(fā)具有學校特色的環(huán)保教育類活動，明確各年級隊員在各階段需要學習的理論知識和各階段需要掌握的技能，以及各階段隊員在生活學習中需要完成的環(huán)保小任務(wù)，使學校開展環(huán)保活動有本可依。

（二）以“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆睘榧钍侄危龠M隊員參與環(huán)保學習

“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆笔巧傧汝牴ぷ鞯闹匾d體，學校是實施“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆钡闹麝嚨兀鐣情_展“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆钡拇笳n堂。“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆庇兄黠@的實踐育人作用，能夠引導少年兒童在實踐中增長才干、不斷進步。利用紅領(lǐng)巾獎?wù)碌募顧C制，鼓勵、促進學生在爭章活動中達到制定好的環(huán)保小要求。

“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆狈譃槿箢悾謩e是“紅星章”“紅旗章”和“火炬章”，其中“火炬章”又分為“勞動章、勇敢章、奉獻章、節(jié)約章”。在每個學年3月，利用植樹節(jié)和學雷鋒日的契機，在當月開展以環(huán)保教育為主題的爭“節(jié)約章”活動月。根據(jù)教育目的分別設(shè)定不同難度的實踐、考核條件，鼓勵學生積極參與環(huán)保爭章實踐。

（三）家校協(xié)力共同增強隊員環(huán)保意識

家庭教育是對隊員教育的重要組成部分，學校與家長之間要做好教育的合作。在環(huán)保教育中，學校要積極讓家長知悉環(huán)保教育在學生成長中的重要性。要讓家長清楚“環(huán)保與學習息息相關(guān)，環(huán)保就在我們身邊”。只有家校合力才能更有效地引領(lǐng)隊員參與環(huán)保活動，從而增強隊員們的社會責任感，形成隊員對少先隊的組織歸屬感，真正使少先隊員在活動中得到成長。

三、結(jié)語

在少先隊改革背景下，我們要利用改革方案中的建議與要求，結(jié)合學校自身的具體情況，從實際出發(fā)，從少先隊員本身出發(fā)。利用有效的社會資源，結(jié)合最新的“紅領(lǐng)巾爭章”活動手段。從校園生活、家庭生活中做好環(huán)保教育。同時要加強對中隊輔導員環(huán)保教育教學的培訓提高，夯實學校隊活動課程的基礎(chǔ)建設(shè)。從而做到讓少先隊員對少先隊活動更感興趣，切實增強新時代少先隊員的組織歸屬感。

參考文獻：

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