小學德育文化理念下的育人途徑

梁健明

摘 要：基于新課標明確提出的教會學生學習，教會學生發展，教會學生做人的培養目標，近兩年，在各級領導的關心和全校師生的共同努力下，廣州市番禺區市橋德興小學采用多種形式，充分利用各種渠道，以多途徑育人，從而使德育貼近學生實際，貼近社會生活，形成自強自信的德育文化。學校的具體做法有：打造優美環境，熏陶學生的稚嫩心靈;建立嚴格制度，養成良好的行為規范;養成高尚師德，感染學生的人文情懷;開展多彩活動，引導學生的快樂成長。

關鍵詞：德育文化;文化理念;育人途徑

一、打造優美環境，熏陶學生的稚嫩心靈

現代教育學和心理學研究表明：環境因素對小學生的身心健康成長和良好品德的形成有著非常深厚的作用。美麗整潔的校園環境能陶冶學生的良好情操，使他們保持良好的心理狀態。校園里優雅潔凈、綠草如茵、鳥語花香，會讓學生身心愉悅、心曠神怡，也更有學習勁頭。同時，優美的環境有利于陶冶學生情操，習得高雅行為。如有的學生在回校的路上說說笑笑、大聲喧嘩，一踏進校門，看見綠樹成蔭，繁花似錦，還有清潔干凈的樓道，就會文質彬彬。學生從無意識反應到有意識行為的轉化，正是優美環境熏陶的結果。另外，整潔美麗的校園會使學生時刻感受到健康向上、奮發進取的精神力量，心靈進一步得到凈化。校園中的宣傳教育和成果展示櫥窗板報，內容豐富，多姿多彩;教室里鑲有鮮艷奪目的五角星紅旗，醒目莊嚴的校訓;樓道里掛有古今中外的名人畫像和格言警句，用瓷磚燒制的世界地圖、中國地圖……為學生展示出了一個奇妙無比的世界，激發起他們強烈的求知、求真欲望;玻璃窗上張貼的一幅幅精美圖畫，會給學生帶來美的旋律與遐想;高掛在教學大樓上的校牌，使學生為振興中華而努力拼搏。學生每日生活在這樣的環境中耳濡目染，在潛移默化中養成品德言行。校園無處不育人，優秀的校園文化建設，使學生獲得了春風化雨、潤物無聲的教育。

二、建立嚴格制度，養成良好的行為習慣

每學期重溫《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，并作為每個學生都應遵守的行為標準。同時，各班也相應地制訂了合理的班級文化與規章制度。學校還為學生制訂了一系列的生活、學習、作息等制度，并以“三好”（在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會是個好公民）作為自己的要求和目標，以此來規范、引導學生言行一致、表里如一。為使制度行之有效，學校通過教師值日，少先隊大隊委員和值日生檢查，評選“校園新星”“榮譽升旗手”等，利用這些學生喜愛的措施進行評價反饋。開展每周一次的“衛生流動紅旗”和“體育流動紅旗”評比活動，在每周一次的校會上及時總結和頒獎。到學期末，再由各年級中各自競選出“文明班”“優秀中隊”進行表彰。此系列措施的實行，幫助學生養成文明的行為習慣。學生日常行為規范的養成教育，力求持之以恒，常抓不懈。

三、養成高尚師德，感染學生的人文情懷

學校要求教師嚴格遵守《教師職業道德規范》，杜絕一切體罰和變相體罰學生的現象。提倡教師要“熱愛工作，甘于奉獻”，關心每一位學生，牢固樹立為學生服務的思想。同時，學校還號召全體教師人人都做德育工作者，對每位學生都奉獻出無私的愛，特別是對某些后進生，更應給予特殊的愛。教師在教育教學中應用“愛”去感化學生、鼓勵學生，只有全身心地去幫助、愛護、關心，做他們的朋友，才能走進他們的心靈深處，做好轉化工作。因此，教師在教育教學中應用“愛”去感化學生，使后進生的轉化問題迎刃而解。

上學期，三年（1）班轉入了一名來自上海的新生——小陳。原所在學校給他的評價是：“沒禮貌，經常欠交作業。”無奈之下，家人只好讓他跟隨在番禺工作的外婆轉校就讀。面對這樣一位學生，班主任黃老師并未望而卻步，而是主動家訪，了解情況。原來，小陳因為父母鬧矛盾，長期處于一種緊張、不和諧的家庭關系中。為此，他常感到自卑、焦慮不安。同時，父母因矛盾放松了對他的管束，亦令他自由散漫、乖張偏激。了解到這些情況以后，黃老師更加密切關注小陳。通過接觸，黃老師發現這個學生雖然常不聽從教導，不認真聽課，又欠交作業，但學習基礎并不差，書寫工整。于是，黃老師經常以朋友的身份找他談心，了解他的內心感受與需求，尋找并強化他身上的閃光點，逐步幫他改掉不良的行為習慣。經過一段時間的努力，小陳在各方面都有了明顯的改進，成為學習積極分子，教師的小助手，更加活潑開朗、熱心助人，學習成績也得到迅速提高。后來，由于家庭原因，他又要轉學了，但他舍不得離開朝夕相處一年的同學，舍不得離開循循善誘的黃老師，其家長為學校送來情真意切的感謝信，衷心多謝學校與教師的無私幫助和教育。

在先進事跡的感召下，全校教師嚴于律己、團結合作，使德育工作一呼百應。愛崗敬業、甘于奉獻，已成為我校教師的行動準則。師愛生，生敬師，師生間平等相待，和諧相處，學生在愛心的澆灌下，茁壯成長。

四、開展多彩活動，引導學生的快樂成長

結合小學生的年齡特點，學校充分發揮少先隊的主陣地作用，開展豐富多彩的班、隊活動，在活動中激發學生情感，塑造學生品質，使德育工作做得出色。如：隆重的開學典禮，教育學生刻苦學習，立志成才;清明時節，開展瞻仰烈士墓的活動，了解烈士的動人事跡。“文明禮貌月”活動，讓學生學會禮貌用語，學會尊重關心他人;“五一”國際勞動節，開展了“珍愛糧食”等活動。校際運動會、體育競技，培養了學生團結協作的團體精神，鍛煉了堅忍不拔的頑強意志;聯歡活動、自制手抄報活動，提高了學生的交往和動手應變能力……另外，我校還針對近幾年來不同時期暴露出來的某些問題，開展系列專題教育。如“反吸毒活動，網絡安全你、我、他”“告別游戲機活動，安全、法制夏令營”等等。活動中，校班少先隊主題平臺的建立，給所有學生提供了一個展示個人才華的舞臺，充分發揮了他們的主動性、積極性和創造性，對其個性發展和身心健康產生了良好的促進作用。

經過不懈的努力，當師生置身于這樣的精品校園，能時刻感受人文文化，體驗人文情懷，領悟大自然的生態文明，收到了很好的育人效果。學生的精神面貌也煥然一新，團結向上、文明守紀、關心集體、樂于助人的現象蔚然成風。優良的校風、嶄新的形象使番禺區德興小學獲得了社會與家長的一致認同與贊許，成為一所具有一定輻射能力的省一級學校。