中職英語語法教學途徑探索

袁月

【摘 要】 中職是學生學習生涯的一部分，而英語作為中職學習生涯的一部分，對于中職學生來講，具有十分重要的意義。雖然英語對于中職學生來說，是一個極具挑戰的學科，但是學習英語是必要的。對于中職學生來說，英語難不僅難在單詞，更是難在句法。因為英語是形合語言，而漢語是意合語言，這就說明英語的表達方式和我們長久以來形成的表述方式是不同的，如何幫助學生解決單詞和語法，就成了每個英語老師最頭疼的問題。英語存在的意義，不是為了讓學生通過考試，而是在未來的學習生活當中幫助學生解決問題。很多學生都是因為英語語法問題而對英語產生厭惡情緒，故我們可以通過各種教學方法消除這種情緒，提高學生的英語能力。

【關鍵詞】 中職英語? 語法教學

一、中職英語語法教學的重要性

在中職英語教學當中，忽略英語語法一直是中職英語課堂的常態。在中職英語教學當中，教師往往會注重課文以及單詞的講解，常常會忽略到英語語法的教學，就算是會注意到英語語法，也只是三言兩語帶過而已。教師只是將語法任務寄望于學生在課后做練習題時自行掌握。有的老師也會著重對英語語法進行講解，不過也只是傳統教學模式，也就是分析句子成分，然后對典型句式和語法知識進行背誦。在傳統的教學模式中，學生自然會覺得英語語法無趣，從而忽略英語語法，造成英語基礎更加薄弱，在日后使用英語時也肯定會漏洞百出。

二、當前中職英語語法教學中存在的問題

1. 中職學生英語基礎與英語興趣一般

在中職院校中，學生的成績都很一般，尤其是英語成績，更是慘不忍睹。他們從小英語成績就很差，對于英語語法更是了解甚少，時間一長，學生就會對英語失去興趣，而且在英語課堂上表現十分自卑，對于英語學習就更加無所謂了。正是因為以上種種原因，中職院校的大部分學生對英語根本沒有興趣可言，學習態度也是懶惰散漫。由于之前沒有養成正確學習用英語的習慣，進入中職院校后，課上走神不認真聽講，課下對作業也是馬馬虎虎，考試時也是漫不經心。種種原因也成為阻礙中職院校英語語法教學進一步展開的絆腳石。

2. 英語教材多樣，教學內容難以統一

現如今，各個中職院校在英語教材上的選擇也不盡相同，并且教材編寫脫離了中職院校學生的實際情況。如今的中職英語教材對于中職學生來說，內容難度大，對于學生的英語基礎也有一定要求，這遠遠超出了中職院校學生的英語水平，給教師的教學任務也增加了不少難度。筆者認為，英語教材的編寫一定要按照實際情況，一旦脫離實際情況，不但不會對中職院校的英語教學帶來幫助，反而會對其造成負面影響。

三、如何開展中職英語語法教學

1. 豐富學生的課余生活

教師不應該將教室作為英語語法教學唯一的教學場地，教師除了在教室中對學生進行語法知識教授，還應該將學生帶出課堂，通過不同形式的課外活動進行語法教學。比如說，教師可以在班級中建立英語角，在英語角，教師可以根據課堂內容讓學生進行英語交流，通過英語角，學生不斷地運用口語交流，會讓他們對所學語法知識有一個新的理解，并通過這種課外活動，學生會了解英語這門語言的重要性，并且在與同學交流中，發現英語的樂趣，從而主動去學習英語。通過開展類似豐富的中職院校英語活動，不但充實中職院校英語教學內容，增加了英語課堂的趣味性，還在有趣的活動中幫助學生學習語法知識，對于學生的身心健康以及英語水平都有好處。

2. 使用正確的考核和評價方式

教師在對學生進行培養時，也要提升自身水平，要始終跟得上時代潮流，還要能夠對學生的表現作出客觀科學的評價，這樣對學生形成英語應用能力有著十分重要的作用。教學對學生評價的方式，一般都是書面測試，也就是水平考試，這種評價方式并沒有根據學生的特點進行評價。教師在進行評估時，不但要檢驗他們是否掌握單詞以及語法知識，還要對他們的口語能力進行測試，口語能力測試一定要依據學生的興趣進行制定。因為學生的口語能力能夠很好地促進學生的語法運用能力，這對培養他們語感有很大的好處。

3. 為英語語法教學創造情景

上文提到過，由于中職院校學生的能力水平有限，所以英語學習就會變得十分吃力。如果教師能夠為學生創造學習英語的情景，讓學生融入到相應角色當中去，筆者相信很快學生就會發現英語學習的樂趣。此外，教師一定要為學生創造科學的情景，讓學生在情景中學會英語語法的使用技巧。

4. 認真講解課后習題

任何學科的知識都是需要反復練習才可以掌握，英語語法知識也不例外。因此，教師一定要強調課后習題的重要性，不但學生要認真完成，教師也要認真負責地為學生答疑解難。

四、總結

對于中職院校英語語法教學來說，無論是學生還是教師，都要對彼此負責，通過不同的教學方法來培養學生對于英語語法的興趣，讓學生在愉快、輕松的氛圍下進行英語語法學習，從而全面提高中職院校學生的英語水平。

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