大學物理教學課程思政的研究

沈延群 劉淑杰

【摘 要】 課程思政是本科教學建設的重點之一，大學物理課程教學如何思政？如何在教學中激發學生的學習興趣、愛國熱情與強國興邦的責任感，本文從物理學發展過程、教師自我提升等方面對大學物理課程教學如何思政進行研究，提出一套科學有效的課程思政教學體系。

【關鍵詞】 大學物理? 課程思政? 探索研究

大學物理是理工科學生的必修課程，大學物理教學不僅能培養學生們物理思維，還能夠在這一過程當中學習其他自然科學的研究方法，物理學做為一門科學起源于古希臘，物理學發展的過程融入了科學技術的發展，因此在大學物理教學課程思政既必要又很重要。

一、大學物理課程開展“課程思政”的優勢

大學物理課程不僅是理工科專業必修的基礎課程，同時還是一門提高本科生科學素養的基礎，因此在物理課當中進行“課程思政”是非常便捷的。物理學科研究的物體小到微觀粒子，大到天體黑洞，其研究內容遍布到世界當中的各個角落。在物理學發展的過程當中，出現了無數位勇往直前、絕不放棄的科學家，他們的科研精神對于培養學生們的堅定意志具有很大的促進作用。因此可以看出，大學物理課程是十分適合進行思想政治教育工作，能夠培養學生全面發展。大學物理教師在開展物理教學活動的時候，要對于物理課程當中的思政教育內容進行充分發掘，并將這些內容融入物理教學當中，創新自身的教學方式，要充分發揮課堂教學的作用，培養學生的思想道德，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、在大學物理教學中開展“課程思政”的探索與實踐

（一）物理教師要了解物理學的哲學歷程

目前，大學物理老師不僅對于物理課程知識體系輕車熟路，課堂講授也能做到游刃有余，同時，對于物理學發展歷史亦應該耳熟能詳，但是如果想要在物理課程當中融入思政教育的內容，就需要老師掌握一定的物理學科的哲學發展過程。將物理學哲學發展歷史根據發展階段不同，可以將其劃分為古代自然哲學觀——這一觀點的主要代表是亞里士多德，雖然經過后世發展對于他的理論進行驗證都證明他的理論是不正確的，但是他的思想對于物理自然哲學管發展也起到了重要的推動作用。第二個階段就是牛頓經典物理當中的機械唯物主義世界觀——這一理念將人和自然環境分離開，并且認為客觀存在的事物在人腦中的反應就是人的認識，所以世界上所有的事物都是機械的，沒有自主意識。第三個階段就是現代物理學的辯證唯物主義世界觀——這一世界觀的出現是伴隨著量子物理理論和相對論出現的，在這一時期人們已經意識到人想要發展是無法與自然環境脫離的，并且也了解到人們對于客觀事物的認知都是通過實踐活動獲得的。

物理學的發展過程和哲學發展過程是相互融合的，物理學同樣也是隨著對于事物認真不斷發展而逐漸將世界觀轉變為馬克思唯物主義世界觀的，大學物理老師要對于物理學中的哲學發展歷程充分了解，才能夠將思想政治教育內容和物理學知識融合起來，在物理教學中培養學生全面成長。

（二）教師要不斷提升自身的思政意識和德育能力

物理學具有悠久的歷史，漫長的發展歷程集聚了大量優秀的科學研究素材，對學生的科學素養、科研精神、探索科學的信心培養具有得天獨厚的優勢。

作為大學物理教師，最重要的能力之一是對于知識和文化的傳授，如何在大學物理教學中進行課程思政，需要任課教師不斷自我提升，拓展教學思路，加強教學視野延展，關注國際科技發展動態。只有老師的教學視野與職業道德不斷提升，才能夠更好的激發學生愛國熱情和強國興邦的責任感。因此任課教師要在教學中踐行社會主義核心價值觀，以德樹人，引導學生思想道德正確發展。提升自身職業道德修養，身正為范，時刻為學生樹立榜樣。

（三）強化教學設計，將德育目標納入教學目標

在物理課程教學中融入課程思政不是在某幾節課中融入或是在某些環節當中簡單地融入，而是需要全面的系統性的。物理教師要針對學生的具體情況進行教學方式和教學內容的設計，在教學目標設計的過程當中，也要包括思政教育目標，在科學合理的教學內容中融入思政教學內容。

（四）深入挖掘大學物理課程的思政元素

1. 培養學生愛國主義情懷

在國家不斷發展的過程當中，有數不清的物理學家做出了巨大的貢獻。我國的兩彈元勛鄧稼先先生在西北隱姓埋名十幾年，進行核武器研究為我國的國防事業作出了巨大的貢獻。除此之外，還有很多這樣的英雄人物，如錢學森、錢三強等人，都是為我國作出了巨大貢獻的英雄人物。在課堂之上為學生們講解這些英雄人物的事跡看，以此培養學生們的愛國主義情懷。

2. 培養學生創新能力水平

創新能力水平是促進國家發展的重要動力，當前各個高校之中都展開了創新創業教育，這也為當前的高校教育帶來了新的挑戰。物理當中的理論和新的物理成果都是通過創新實現的，因此在物理課堂當中進行創新能力的培養是很有必要的。學生通過對于物理知識的學習能夠提升其物理認知能力，培養學生的邏輯思維能力。

在課堂教學時，老師可以針對某一課題讓學生們自由組成學習小組，進行自主探究，并根據其中涉及的相關原理，設計出一個物理模型，通過物理計算方式進行驗算，還要在設計圖中進行必要的標注。在最后老師要對于每個小組之間的作品進行評價，對于學生掌握不太好的地方進行改正。這樣的教學方式，將思政教育融入了課堂教學當中，提升了學生的創新能力水平。

總結：綜上所述，大學物理教學具有很大的包容性，因此在物理課程當中進行思政是非常具有優勢的，大學物理教師要充分重視物理課程當中融入思政教育的重要性，加強課程建設，不斷提升自己的教學能力，培養學生全面發展。

參考文獻

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